周婷

摘 要：微課是當(dāng)前各個學(xué)科廣泛運用的新型教學(xué)方式，因信息技術(shù)的快速發(fā)展以及移動通訊設(shè)備的普及，微課在高中各個學(xué)科教學(xué)中，提高了教師講授知識點的效率，讓學(xué)生隨時隨地接觸和吸收知識，受到廣大師生的喜愛。在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中，教師可以運用微課這一方式，結(jié)合詩歌鑒賞的知識點，幫助學(xué)生提高在考試中詩歌鑒賞題目的解題能力，為高中語文詩歌鑒賞教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；詩歌鑒賞教學(xué)

一、微課概述

微課指的是利用很短的時間，通常為5～10分鐘講解一個知

識點或者考試內(nèi)容的視頻課程。在微課中，教師先講考試中會遇到的題型，然后將各種解題方法教授給學(xué)生，并且將各種方法的優(yōu)劣呈現(xiàn)到學(xué)生面前，最后總結(jié)知識點以及考點，幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)試技巧。微課具有效率高、操作簡單、見效快的特點，特別是在高考沖刺階段，學(xué)生運用微課可以有效地提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。

二、微課在高中語文詩歌鑒賞中的運用

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中詩歌鑒賞題目的要求，需要學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩歌，能鑒賞詩歌中的形象和語言運用技巧，能

理解詩歌的思想并且評價詩歌作者的觀點。學(xué)生在閱讀詩歌進(jìn)行鑒賞和評價時，一般高考前第一輪復(fù)習(xí)收效一般，復(fù)習(xí)時難以全面把握詩歌的整體情況，當(dāng)前迅速興起的微課教學(xué)模式可以幫助學(xué)生突破詩歌鑒賞的各個知識點。

1.分解知識點并細(xì)化講解

詩歌鑒賞教學(xué)要面臨的知識點非常多，教師運用微課將知識點進(jìn)行分解，做到將知識點各個擊破，利用多媒體手法，將詩歌鑒賞融入現(xiàn)代技術(shù)，將抽象的知識點化為具象的微課形式，運用現(xiàn)代手法豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。

例如在學(xué)習(xí)詩詞《蜀道難》時，作者李白與其他詩人不同，特別喜愛將描寫的事物夸張化，并且不吝運用“千”“萬”等詞句對事物進(jìn)行夸張的描寫。在理解李白的這首詩詞時，教師可以運用微課，將李白喜愛的表現(xiàn)手法集中起來在微課上給學(xué)生進(jìn)行講解，

讓學(xué)生直觀地了解到李白詩詞的獨特風(fēng)格?！妒竦离y》這首詩歌，氣勢恢宏，夸張手法頻現(xiàn)，描寫細(xì)致入微又胸懷廣闊，通過微課進(jìn)行詩歌分解講解，分別對寫作手法、寫作背景、思想內(nèi)涵、詩人風(fēng)格進(jìn)行講解，讓學(xué)生利用碎片化的時間，將所有知識點掌握。

2.根據(jù)考點設(shè)計微課

高中語文詩歌鑒賞在高考中的考試方法多樣，涉及知識點眾多，并且分散。教師可以利用微課對知識點進(jìn)行總結(jié)呈現(xiàn)。在語文學(xué)科中，微課運用一般采用兩種形式，一種是PPT形式；一種是講課視頻。

在高考前進(jìn)行復(fù)習(xí)時，詩歌鑒賞知識點廣泛，難度不一，可以將知識點做成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，運用PPT展示出來，幫助學(xué)生在大腦中系統(tǒng)認(rèn)識詩歌鑒賞知識，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。涉及單個知識點時，例如“知人論世”的理解，詩仙李白是人們熟悉和喜愛的古代詩人，一生充滿謎團(tuán)，教師可以運用視頻微課，將李白的人生經(jīng)歷制作成微課，讓學(xué)生縱觀詩人的一生，對詩人有著更深刻的了解，這對理解李白的詩歌起到了輔助作用。了解了李白的一生，也就關(guān)聯(lián)到其他重要詩人的部分經(jīng)歷，對于學(xué)生總體把握詩歌鑒賞學(xué)習(xí)

是非常有利的。

3.結(jié)合具體考試方法進(jìn)行講解

高中語文教師在進(jìn)行詩詞鑒賞教學(xué)時，可以在鑒賞過后將問題具象化，直截了當(dāng)?shù)剡\用高考考試的方式梳理知識點。高考中出現(xiàn)的詩詞考題多為鑒賞或者默寫詩句。教師可以利用微課，將經(jīng)常出現(xiàn)的古典詩詞名句做成具有豐富文化內(nèi)涵和視覺沖擊力的短視頻，學(xué)生深刻地理解了詩句，并且在大腦中留下了深刻印象，自然會加深記憶，在高考中有備無患。關(guān)于鑒賞類的詩詞，在考試中給出一首詩詞，要求學(xué)生從詩詞的表現(xiàn)手法、重點詞、重點字入手，對詩詞進(jìn)行賞析。學(xué)生遇到賞析類的問題通常會感覺無從下手，難以理出頭緒。教師可以采用微課的形式，將詩詞中的關(guān)鍵點用細(xì)節(jié)的方式展示出來，在視頻中，學(xué)生看到美景、人物、事件等引發(fā)聯(lián)想，將自己大腦中反映出來的形象事物落于筆上，自

然而然將題目完成。詩歌表達(dá)技巧有渲染、烘托、比喻、欲揚(yáng)先抑、以小見大、象征等不同的方式，對不同的知識點，教師運用微課進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立語言運用能力和語言思維，為高考打下良好的基礎(chǔ)。

在新課程背景下，依照考試大綱對高中語文詩詞鑒賞教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累知識，將知識點連成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)，在日后的學(xué)習(xí)生活中多看多聽，勤思考。運用微課的優(yōu)勢幫助學(xué)生提高語言綜合運用能力，在高考語文古典詩詞的考點上有備無

患，不出差錯。利用現(xiàn)代化科技手段輔助詩歌鑒賞教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯