【摘要】本文分析了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，我們提出了要構(gòu)建復(fù)合型教學(xué)體系，更新高職英語(yǔ)的教學(xué)觀念；劃分教學(xué)目標(biāo)，延展課堂；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生詞匯與聽(tīng)力水平等基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的探索建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高職英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0055-02

一、引言

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式和思想觀念，同時(shí)也沖擊著教育行業(yè)。特別是在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，它更是一把雙刃劍，提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何立足當(dāng)下，將以往的高職英語(yǔ)教學(xué)模式同網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)，如何改進(jìn)教學(xué)模式從而幫助學(xué)生達(dá)到就業(yè)與成長(zhǎng)目標(biāo)，這是當(dāng)下需要深思熟慮的問(wèn)題，也是筆者在本文想和大家交流的主要問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.新型教學(xué)強(qiáng)化師生交流

以往的高職英語(yǔ)教學(xué)總是以教師為中心，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下，師生之間的有效交流就顯得更為重要，這種新型的模式避免了單一的灌輸教學(xué)，活躍了課堂氣氛。而且，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)的影響是方方面面的，對(duì)于教師而言，它能夠幫助其更新教育理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)到創(chuàng)新的跨越，這樣一方面能夠提高教師的素質(zhì)，更是保證了教學(xué)的質(zhì)量，利于學(xué)生實(shí)際水平的提高。

2.使教學(xué)資源更加多元

網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)訊息集中地，很多優(yōu)秀的資源在這里匯集，教師可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，從而運(yùn)用到課堂中去。這樣一方面能夠給予教師很多教學(xué)設(shè)計(jì)的想法，另一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們的知識(shí)面更廣。而且，各種資源在教學(xué)中直接面向的主體是教師，而學(xué)生借助教師這個(gè)媒介消化了這些資源，所以，這是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)想象思維的鍛煉，能夠使他們牢固掌握教師所講的知識(shí)，從而形成自己獨(dú)到的理解。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的探索建議

1.構(gòu)建復(fù)合型教學(xué)體系，更新高職英語(yǔ)的教學(xué)觀念

復(fù)合的教育體系是指以網(wǎng)絡(luò)教育為主的、其他教育為輔的一種體系。如今，很多教師還是堅(jiān)持用傳統(tǒng)觀念來(lái)教學(xué)，對(duì)于新的、優(yōu)秀的理念不適應(yīng)甚至排斥，這是一個(gè)很大的弊病。教師要做以學(xué)生為本，所有的教學(xué)規(guī)劃都要遵循這一原則，不能逾越。高職英語(yǔ)的教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程，既是一個(gè)更新舊思想觀念的過(guò)程，又是一個(gè)將網(wǎng)絡(luò)融入教育的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要突破的精神，需要一往無(wú)前的奮斗精神，同時(shí)還需要智慧。只有如此才能真正構(gòu)建起改新型英語(yǔ)教育模式，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和個(gè)體式等富有英語(yǔ)學(xué)科特色的教育模式，并對(duì)之進(jìn)行科學(xué)整合，力求建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)為主、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)為輔助的復(fù)合型的高職英語(yǔ)教育模式。

2.劃分教學(xué)目標(biāo)，延展課堂

課堂是教學(xué)主要的場(chǎng)所，在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高自身的素質(zhì)和能力。因此，探索新型教學(xué)模式也應(yīng)從課堂入手，破除以往的教師填鴨式教學(xué)，把學(xué)生作為主體，強(qiáng)化師生交流。而且要做好教學(xué)內(nèi)容的分解，這就要求在教學(xué)時(shí)定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這個(gè)基本目標(biāo)的指引，借助網(wǎng)絡(luò)完成任務(wù)。同時(shí)，我們要倡導(dǎo)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，特別是在課堂上那些沒(méi)有進(jìn)行發(fā)言的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的班級(jí)論壇版塊，針對(duì)英語(yǔ)課堂上教師提出的話題有針對(duì)性地發(fā)表自己的看法以及觀點(diǎn)，不僅如此，還要進(jìn)行互相的辯論，每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)量。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的班級(jí)論壇版塊的使用，我們可以在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)還可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以通過(guò)檢測(cè)英語(yǔ)課教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)塊使用跟學(xué)生的口語(yǔ)能力、筆語(yǔ)能力有著非常明顯的聯(lián)系，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法以及建議，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)塊產(chǎn)出能力進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生詞匯與聽(tīng)力水平

在英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和詞匯都有一種畏懼的心理。教師可以針對(duì)這些情況采取訓(xùn)練手段。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些聽(tīng)力訓(xùn)料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)，在課堂上經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試。只有這樣才能使學(xué)生克服畏懼的心理，才能對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，提升自身素質(zhì)。傳統(tǒng)模式下，沒(méi)有使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力測(cè)試難以順利地操作完成，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效使用可以解決上述全部的問(wèn)題。另外，英語(yǔ)教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分就是詞匯，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有針對(duì)性地開(kāi)展多維度的詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)有效地構(gòu)建屬于自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。想要促使課堂教學(xué)得到有效的配合，教師需要舉行相應(yīng)的測(cè)試或者是競(jìng)賽，以這樣的形式對(duì)學(xué)生的詞匯能力進(jìn)行鍛煉。所以，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，做好詞匯的訓(xùn)練工作，在使用試題庫(kù)的基礎(chǔ)上完成隨機(jī)出題，可以針對(duì)實(shí)際情況設(shè)置英漢互譯類(lèi)默寫(xiě)活動(dòng)，同時(shí)可以在進(jìn)行句子閱讀以及短文閱讀的時(shí)候完成詞語(yǔ)填空。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的探索不能只停留在口頭，而是要深入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師要借助網(wǎng)絡(luò)努力增加自身的能力，保證教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生要摸清實(shí)踐方向，發(fā)揮主角作用。所以，只有各方共同攜手才能摸索出正確的高職英語(yǔ)創(chuàng)新教育模式，這項(xiàng)工程雖然很難，但對(duì)于教育事業(yè)的影響是無(wú)窮大的。

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作者簡(jiǎn)介：堵楠楠（1984-），女，江蘇南通人，碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)課部講師，研究方向：英語(yǔ)教育。