蘇伯勇

【摘要】試卷講評(píng)課是高三政治課的常見(jiàn)課型和重要內(nèi)容。試卷的講評(píng)是考試的延續(xù)，是教學(xué)的延伸，是學(xué)生再次理解、強(qiáng)化、鞏固和提高的認(rèn)知過(guò)程。要提高高三政治試卷的講評(píng)實(shí)效，必須做到講評(píng)過(guò)程中注重科學(xué)性，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高實(shí)效性和體現(xiàn)教育性，堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，使學(xué)生“考有所得，評(píng)有所獲”。

【關(guān)鍵詞】高三政治試卷講評(píng)；科學(xué)性；主體性；全面性；實(shí)效性；教育性

考試是學(xué)生和教師再熟悉不過(guò)的一件事了， 但學(xué)生的考只是前奏，考試目的的實(shí)現(xiàn)更重要的在于考后的評(píng)，即試卷講評(píng)。尤其是高三總復(fù)習(xí)幾乎有近四分之一的時(shí)間用于講評(píng)，講評(píng)是考試的延續(xù)，是教學(xué)的延伸，是學(xué)生再次理解、強(qiáng)化、鞏固和提高的認(rèn)知過(guò)程。但一成不變的不能滿足學(xué)生提升能力需要的試卷講評(píng)，只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，甚至厭倦，教師講評(píng)最終失去聽(tīng)眾?？梢?jiàn)試卷講評(píng)的成敗將直接影響著考試的效果和總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。那么怎樣才能上好高三政治試卷講評(píng)課，提高學(xué)生的解題能力呢？

一、講評(píng)要及時(shí)，認(rèn)真，注重科學(xué)性

（一）講評(píng)要及時(shí)

每次開(kāi)考之后，不管是大考還是小考，都要趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)。即必須趁學(xué)生對(duì)試題還相當(dāng)熟悉，對(duì)自己的答題思路還很清晰的時(shí)候及時(shí)講評(píng)。切忌拖拉，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸淡忘，當(dāng)教師講評(píng)的時(shí)候就提不起興趣了，這樣的講評(píng)就大打折扣了。雖然政治試卷改起來(lái)難度比較大，但我要求自己必須在兩天之內(nèi)改好，并且要全批全改。

（二）講評(píng)要認(rèn)真

講授新課要備課，試卷講評(píng)課同樣要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師只有經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，把握學(xué)生答題情況，講評(píng)時(shí)才能有的放矢，有針對(duì)性地加以分析。

1.備好試題內(nèi)容

講評(píng)前要對(duì)試卷認(rèn)真分析，分析試卷題量、各個(gè)模塊分值分布情況及難易情況等，尤其是要了解哪類(lèi)題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪類(lèi)題型學(xué)生初次見(jiàn)，哪些題是識(shí)記題，哪些題是能力題和探究題。這樣就做到心中有數(shù)，講評(píng)起來(lái)就游刃有余了。比如茂名市2015年第二次高考模擬考試文科綜合政治試卷題量與高考考綱要求基本吻合，共有12道客觀題，共48分，2道5小問(wèn)主觀題，共52分；四大模塊分值分布是經(jīng)濟(jì)生活28分、政治生活28分、文化生活18分、生活與哲學(xué)26分，也基本和考綱吻合；再有就是整份試題難度中等，大部分題型學(xué)生都已接觸過(guò)，但主觀題36題第（2）小問(wèn)“結(jié)合材料一、二，請(qǐng)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》有關(guān)知識(shí)對(duì)‘實(shí)施節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)之路，就能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活的永續(xù)發(fā)展這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析”這道題類(lèi)似往年高考政治科的辨析題，因?yàn)楦呖几母?，不再單?dú)出辨析題，因此學(xué)生平時(shí)對(duì)這類(lèi)題練得比較少，感覺(jué)比較陌生。

2.備好學(xué)生情況

認(rèn)真批改試卷是上好政治講評(píng)課的前提。一方面，通過(guò)批改試卷，了解學(xué)生哪些問(wèn)題解答得比較好，哪些問(wèn)題解答得不好。如茂名2017年二?？陀^題錯(cuò)得比較多的是27、28、32和35題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于政治生活和文化生活的基本觀點(diǎn)掌握得不夠好，對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)理解不透，尤其是要結(jié)合漫畫(huà)來(lái)分析就感覺(jué)更難了。另一方面，閱卷不是簡(jiǎn)單地打“√”或打“×”，要盡可能在每個(gè)學(xué)生的試卷上都寫(xiě)下批語(yǔ)，尤其是主觀題，可以寫(xiě)“條理不夠清楚”“沒(méi)有審準(zhǔn)材料”“考點(diǎn)不熟悉”“書(shū)寫(xiě)不規(guī)范”等。這樣，學(xué)生拿到試卷之后，就能有針對(duì)性地進(jìn)行改錯(cuò)，認(rèn)識(shí)到哪些問(wèn)題解答存在缺陷。認(rèn)真對(duì)學(xué)生答題的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是上好講評(píng)課的關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生的得分和失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，力求對(duì)每道小題得失分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對(duì)得分率較低的進(jìn)行詳細(xì)分析，重點(diǎn)講解分析學(xué)生普遍做錯(cuò)的題目，而不是“胡子眉毛一起抓”。如茂名2017年二模37題第（2）小問(wèn)共14分，但學(xué)生的平均得分只有5分。主要原因是該題的設(shè)問(wèn)范圍太大，絕大部分學(xué)生只是盲目地羅列觀點(diǎn)，無(wú)法做到觀點(diǎn)與材料對(duì)號(hào)入座。在講評(píng)過(guò)程中我特別加深對(duì)這類(lèi)題的解題方法的講解。

二、講評(píng)要堅(jiān)持“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熞陆逃^念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在試卷講評(píng)課中也要堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，提高政治素養(yǎng)和悟性，教師的主要任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。如非選擇題：

國(guó)家就取消高中文理分科的可行性等問(wèn)題向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，各界人士可用信函、傳真或網(wǎng)絡(luò)郵件等方式反饋意見(jiàn)。上述事實(shí)表明（ ）： ①問(wèn)計(jì)于民是以人為本執(zhí)政理念的具體實(shí)踐；②公民當(dāng)家作主是我國(guó)民主政治的本質(zhì)要求；③我國(guó)全民民主具有真實(shí)性和廣泛性；④我國(guó)社會(huì)主義民主不斷發(fā)展和完善。

這道題直接排除②③就行了，因?yàn)檫@兩個(gè)觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)的，但為什么那么多學(xué)生做錯(cuò)了呢？我也百思不得其解，于是在講評(píng)的時(shí)候我特意叫了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，結(jié)果多數(shù)是因?yàn)榇中拇笠?。而這種情況在平時(shí)考試中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，于是我就抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行必要的考前心理輔導(dǎo)，學(xué)生也覺(jué)得受益匪淺。

再有就是2017年茂名二模37題的（1）小問(wèn)：“結(jié)合材料，從《政治生活》角度，談?wù)勆虾８鹘缡侨绾巍畡?chuàng)作一曲人類(lèi)新世紀(jì)的美妙樂(lè)曲的？（12分）”這道題學(xué)生做得比較好，平均得分8分，甚至有個(gè)別學(xué)生可以拿滿分。于是我就引導(dǎo)得分較高的學(xué)生向同學(xué)們講解解題思路，并且讓他們把自己的答案念出來(lái)，其他同學(xué)也都很認(rèn)真聽(tīng)甚至有的在做筆記。這樣做的效果遠(yuǎn)比教師自己講好得多。

可見(jiàn)，教師完全可以讓學(xué)生以主人的身份參與試卷講評(píng)，在試卷中找些典型、易錯(cuò)的題目讓學(xué)生說(shuō)題，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充，系統(tǒng)解題，不僅促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和解題技巧的提升，而且也提高了試卷講評(píng)課的效率。

三、講評(píng)要以點(diǎn)帶面，體現(xiàn)全面性

試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要及時(shí)和考點(diǎn)聯(lián)系。如茂名二模選擇題30題：endprint

日本首相鳩山由紀(jì)夫在聯(lián)合國(guó)的辯論發(fā)言中提出建立像歐共體一樣的“東亞共同體”的設(shè)想。如這個(gè)設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，那該國(guó)際組織將是（ ）：①政治性的；②世界性的；③政府間的；④區(qū)域性的。

其實(shí)這道題是考查國(guó)際組織的分類(lèi)，屬于識(shí)記題，但因?yàn)槭沁x修內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。講評(píng)時(shí)我就把試題和書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶國(guó)際組織的分類(lèi)：按成員的性質(zhì)可以分為政府間和非政府間的；按地理范圍可以分為全球性和區(qū)域性的；按職能范圍可以分為一般性和專(zhuān)門(mén)性的。同時(shí)也和他們簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)一下國(guó)際組織的作用。這樣，學(xué)生在做一道題時(shí)，與這道題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也能得到鞏固。

四、講評(píng)要和傳授解題技巧相結(jié)合，提高實(shí)效性

古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。講評(píng)時(shí)，教師如果只授人以魚(yú)（現(xiàn)成答案），只能滿足學(xué)生的頓餐之饑，對(duì)即將參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。因而教師講評(píng)試卷過(guò)程中還應(yīng)教會(huì)學(xué)生解各類(lèi)題型的方法和技巧。不同的題型有不同的解題方法和技巧，應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。如題：

上海世博會(huì)：城市，讓生活更美好。上海正在舉全市之力辦好世博會(huì)：全市各級(jí)黨組織和黨員廣泛開(kāi)展“世博先鋒行動(dòng)”，充分發(fā)揮基層黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用；市人大常委會(huì)召開(kāi)度立法計(jì)劃落實(shí)工作會(huì)議，其中服務(wù)世博會(huì)方面的項(xiàng)目就有7件；市政府各部門(mén)積極推進(jìn)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，花大力氣解決困擾上海市多年的疑難頑癥；市民認(rèn)同世博、參與世博、服務(wù)世博，百萬(wàn)志愿者走上街頭開(kāi)展志愿服務(wù)。上海人民齊心協(xié)力，正在創(chuàng)作一曲人類(lèi)新世紀(jì)的美妙樂(lè)章。問(wèn)：結(jié)合材料，從《政治生活》角度，談?wù)勆虾８鹘缡侨绾巍皠?chuàng)作一曲人類(lèi)新世紀(jì)的美妙樂(lè)章”的？

方法指導(dǎo)：第一步先審設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的范圍是政治生活，主體是上海各界（全市各級(jí)黨組織、市人大、市政府和市民），方向是怎么樣（如何），可見(jiàn)這道題考查的是上海各界在籌備世博會(huì)中各自發(fā)揮什么作用；第二步審材料，從材料中提煉出有效信息回歸教材整合答案，做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合；第三步再寫(xiě)答案，同時(shí)還要經(jīng)常提醒學(xué)生注意答題規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整齊等。

五、講評(píng)應(yīng)有鼓勵(lì)，重視教育性

學(xué)生對(duì)考試都是比較重視的，所以試卷講評(píng)課應(yīng)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的原則，切忌把講評(píng)課上成批評(píng)課，挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，首先要表?yè)P(yáng)整個(gè)班級(jí)所取得的成績(jī)；然后對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如把學(xué)生試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解。對(duì)于考得不理想的學(xué)生，教師不要一味責(zé)怪，要仔細(xì)研究他們的試卷，了解他們哪些題目做得對(duì)，在講評(píng)時(shí)有意識(shí)地讓他們回答這些題目，讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。

總之，試卷講評(píng)課是高三課堂教學(xué)的重要組成部分，它是“以考代練”的備考理念下政治高考成敗的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革成功的一個(gè)重要保障。構(gòu)建有效的政治試卷講評(píng)課就是要堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備和積極引導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和考試的信心，使學(xué)生感到“考有所得，評(píng)有所獲”。endprint