王曉娟

【中圖分類號】G632.4

引 言：和諧校園環(huán)境文化，是指一所學校在自己的長期活動中積淀下來的，為全校師生共同遵循的價值觀念和行為方式的總和，并在實際教學活動中踐行著自己的價值觀念。它包括校園建筑、文化設施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環(huán)境。下面，我就和諧校園環(huán)境文化在課堂教學的影響，談一下自己的認識和體會。

一、和諧校園環(huán)境文化在課堂上的育人功能的影響

和諧的校園文化具有教育、導向、凝聚、激勵等功能，這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。加強校園文化建設，從教育系統(tǒng)來看，可以陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，可以甄別雅俗，抵制社會負面文化的沖擊。加強學校文化建設是堅持教育科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育的需要。教育的科學發(fā)展、和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須堅持學校的物質(zhì)建設和文化建設的一起發(fā)展。缺乏文化支撐的學校建設是不完整的，不科學的，也是難以持續(xù)發(fā)展的。加強學校文化建設是保持學校高位發(fā)展，提升學校品位的需要。學校文化建設既可以積聚學校的文化底蘊，又可以開創(chuàng)學校內(nèi)涵建設的新局面。和諧校園文化建設是實施素質(zhì)教育，實施新課程的需要。和諧校園文化是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學校育人理念和特色的重要平臺，是規(guī)范辦學行為的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。和諧校園文化可以提高學生的審美意識，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生道德素養(yǎng)，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、和諧校園環(huán)境文化在人才培養(yǎng)目標的影響

和諧校園文化是和諧社會文化建設的一小部分。只有以和諧文化內(nèi)涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環(huán)境，才能在構(gòu)建和諧校園的過程中堅持的正確方向，引導師生員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，通過校園文化建設為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障。和諧校園文化建設中所形成的文化是社會主義先進文化的一小部分，是民族精神、時代精神的精華。比如愛國主義、集體主義、主人翁意識、勤奮創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等等，通過它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。著名教育家陶行知曾說過：“職業(yè)教育茍以衣食主義相號召，則教師為衣食教，學生為衣食學。無聲無臭之中隱然養(yǎng)成一副自私之精神”，要用和諧的校園環(huán)境影響學生，讓他們懂得交往、學會報答、成就事業(yè)的人生態(tài)度和生命價值觀。

三、和諧校園環(huán)境文課堂教學中對學生整體素質(zhì)的影響

和諧校園環(huán)境文化是學校教育的重要組成部分。作為觀念形態(tài)的校園環(huán)境文化，它滲透于學校教育實踐的各個方面、各個環(huán)節(jié)，參與并影響著學校的德育、智育、體育、美育，是一項多側(cè)面、多角度、多層次的系統(tǒng)工程?？梢杂腥齻€層面：物質(zhì)層面、制度層面、精神層面。而精神層面又包括觀念形態(tài)、人際關系形態(tài)、知識形態(tài)、活動形態(tài)，具有規(guī)范性、多樣性、復雜性和開放性等特征。因此，學校環(huán)境文化建設要堅持整體性原則，做到全面規(guī)劃。營造融洽的校園環(huán)境文化氛圍。學校是師生學習、生活的地方，學校的環(huán)境文化氛圍是影響師生思想最重要的因素之一。因此，學校環(huán)境文化氛圍的營造對廣大師生都是極為重要的。我們要構(gòu)建和諧校園環(huán)境文化，就要重視營造和諧的校園環(huán)境文化氛圍。

首先，在課堂教學中更要突出環(huán)境文化的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人，尤其在課堂上他們就是課堂的主人。要加強德育和教育倫理的灌輸，弘揚教師的敬業(yè)精神，讓教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學校價值與教職工價值共同實現(xiàn)而獲得雙贏。讓校園環(huán)境文化氛圍對學生潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建平臺和階梯。針對學生的環(huán)境文化氛圍包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在這方面建設的實踐中，應堅持“以人為本、育人之本”的理念，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合，使學生做到：人格上自尊，主動磨礪與修養(yǎng)；行為上求進，主動求索與進??；學習上自主，主動參與和探究； 生活上自立，主動自理與服務；行為上自律，主動約束與反省。在具體操作中，我們可以組織學生參與課堂教學的討論，讓學校的環(huán)境文化氛圍達到一種民主平等的融洽狀態(tài)，使學校和學生同時得到進步和發(fā)展。

其次，加強學校和諧環(huán)境文化建設。這里所說的學校環(huán)境文化，具體指的是學校建筑文化的創(chuàng)設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、學校的綠化與美化，如綠化景點、場地劃分、道路走向和標志雕塑等的創(chuàng)作與修建；教室、寢室、飯廳和走廊等的布置；黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、多媒體教學儀器方面的設置等。這些學校的硬件，如果能讓它們都具備獨特的風格和文化內(nèi)涵，也能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。我們要堅持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于學校布局的美觀整齊和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境建設文化氛圍對師生的熏陶和感染。我們千方百計讓草木“說話”，讓石頭靈動，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。注意將自然之美與人文之美有機結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊有機滲透，讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力，促進了學生在數(shù)控課堂上的全面和諧的發(fā)展。

四、和諧校園環(huán)境文化在課堂教學中對學生人生價值觀的影響

創(chuàng)建和諧校園課堂文化，校園文化有許多內(nèi)容需要教學實踐來體現(xiàn)，需要教學活動來完成。在教學過程中，這兩者密不可分。許多事實表明，實訓課堂教學與校園文化的有機融合，教學因素與非教學因素的和諧共進，是促成和諧校園的關鍵性要素之一。學校的辦學理念和制度必須變成師生的共同追求，內(nèi)化為師生的自覺行動，與教學因素中的以實訓課堂為主的課程教學產(chǎn)生和諧共振，才能為學校的發(fā)展、和諧校園文化的創(chuàng)建發(fā)揮出應有作用，才能讓師生在和諧教育中受到多元文化的有利熏陶。所以，在課堂教學中滲透和諧校園文化，在實訓課堂上通過豐富多彩的教學內(nèi)容與科學有效的教學方式，讓校園文化得以傳播，用來豐富和提升師生的精神世界，塑造他們的人格品質(zhì)，可以促進校園中人際關系與人事關系的和諧。