沃丹

摘要：隨著教育改革的不斷深化，體驗式教學(xué)開始進入各大小學(xué)教育當中。所謂體驗是指一種親身經(jīng)歷且富有創(chuàng)造性的過程，而體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是教育發(fā)展改革的要求和趨勢。本文由體驗式教學(xué)模式的概述入手，詳細的闡述了體驗式教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：教育改革，體驗式教學(xué)，小學(xué)教育

【中圖分類號】G623.71

一、 引言

隨著孩子的不斷成長，小學(xué)階段的學(xué)生在思想上也變得更加成熟，他們有自己的感情意識，也能夠自主的完成一些事情。在小學(xué)教育中引入體驗式教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時還能夠增加他們的知識和能力。但是，基于小學(xué)生的年齡特點，該階段的孩子在知識和經(jīng)驗上還十分缺乏，需要教師和家長給予適當?shù)闹笇?dǎo)。本文針對體驗式教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用展開一系列的闡述和探討，給出了本人的一些粗淺的建議，希望能夠起到參考、借鑒的作用。

二、體驗式教學(xué)模式的概述

2.1體驗式教學(xué)模式的涵義

對于體驗的定義為：切身實踐和自身經(jīng)歷來認知周邊的事物。小學(xué)生的體驗是通過平時自己與周邊事物接觸、聯(lián)想、切身的接觸等方式來感知世界的心理過程。這種體驗過程包含了小學(xué)生認知和個人素質(zhì)，同時還包含了一些生活經(jīng)驗?！绑w驗式”的教學(xué)方式是指老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的情境教學(xué)活動，使學(xué)生能夠得到更多領(lǐng)悟、感受，進而達到自身品質(zhì)方面等方面的提高[1]。

2.2體驗式教學(xué)實施的階段

（1）確定任務(wù)，明確目的。

在教師開展體驗式教學(xué)時，教師要做到有明確的教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生來完成設(shè)定的體驗教學(xué)任務(wù)，對于一些體驗場景的設(shè)計方面，要有一定的針對性來引導(dǎo)學(xué)生去掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自身實踐方面的能力。

（2）團隊熱身，增進互信。

在明確了教學(xué)任務(wù)后，教師可以將學(xué)生分組，加強學(xué)生的團隊意識，在每個小組中，每一個小組成員可以體驗到團體的合作帶來的幫助，這樣更容易增加小組成員之間集體感情，建立起彼此間信任，不僅僅是學(xué)習(xí)到課程安排的內(nèi)容，還可以在實踐中體會到合作精神，將一些正能量方面的思想行為融入到生活中，為學(xué)生的成長加入更多正面力量[2]。

（3）心理磨煉，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

在設(shè)計任務(wù)時，在符合課程需要的同時，也要適當?shù)奶嵘幌码y度，在學(xué)生實踐過程中要，適當設(shè)置一些突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中如何去面對困難，如何在困難的境地來完成任務(wù)，在這個接觸實踐的過程，學(xué)生不僅要練就堅忍不拔的精神，還要有解決突發(fā)問題的能力，在順境中成長太過順利也對學(xué)生身心方面有一定的影響，因此要對學(xué)生心理進行磨練。

2.3小學(xué)教育中體驗式教學(xué)的重要性

當前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的填鴨式教育為主，教學(xué)老師一般都是依據(jù)教學(xué)大綱和課程來設(shè)計教學(xué)目標以及課堂的講課內(nèi)容，學(xué)生接受方式也多是被動的，這種以灌輸為主的教學(xué)方式也被稱為被動式的教學(xué)方式[3]。此種教育方式教師的工作較為簡單，然而給學(xué)生的感覺這樣的方式是一種枯燥的折磨，課堂較為單調(diào)，學(xué)生的自我探索和主觀能動性很難發(fā)揮，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式很難獲得學(xué)習(xí)帶來的快感，更不用提學(xué)生去按照自己的方式去開展學(xué)習(xí)了，因此對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革聲越來越多。

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的開展，需要依靠教師的組織和引導(dǎo)，將學(xué)生引領(lǐng)到一定的情境中去來實現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生感覺的到數(shù)學(xué)帶來的快感與趣味。通過掌握一定的數(shù)學(xué)知識來聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些依靠數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，依靠所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決一些問題，為引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新版的數(shù)學(xué)教材中設(shè)置一定的體驗式教學(xué)：第一，一些數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的是通過一定的培養(yǎng)，將一些數(shù)學(xué)相關(guān)知識傳授給學(xué)生幫助其掌握，在現(xiàn)實生活中好多方面都用到數(shù)學(xué)，例如購物、計算速度、家庭收入增長率等等[4]。小學(xué)生是一個特殊的群體，其還沒有形成一定抽象思維，僅僅以形象思考為主，這就需要將形象思考與體驗式教學(xué)相結(jié)合來開展教學(xué)。第二，體驗式教學(xué)要做到以學(xué)生為主，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是我國素質(zhì)教育所提倡的。體驗式教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后找到有效的方式來解決問題；這樣不僅提高了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和觀察問題的能力，也為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決，現(xiàn)實生活中的問題提供了方法。更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

三、體驗式教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境、感受生活

體驗式教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一些情境來完成教學(xué)，這些情境應(yīng)當是一些實實在在的生活場景，與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，這樣才能方便學(xué)生依據(jù)自己生活經(jīng)歷來融入到情境中來，從原來被動接受知識點，變成現(xiàn)在的主動去尋找相關(guān)知識點[5]。對于情境模式的創(chuàng)立，老師要注意，情境要以現(xiàn)實生活為背景，以學(xué)生日常生活為主。情境的設(shè)計，還可以運用一些新技術(shù)，如多媒體、PPT等一些電子技術(shù)。

3.2提出問題、推動教學(xué)

體驗式教學(xué)主要是通過教師來設(shè)計一定的情境模式來為學(xué)生營造切身體驗教學(xué)模式改變的氣氛。這個教學(xué)模式的改變，要比以前的教學(xué)方式變得更加生動，推動學(xué)生在課堂上積極參與的熱情。在教學(xué)中，教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識和一定的生活經(jīng)驗來解決問題，通過這樣的互動不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)獨立思考的能力，從而達到教學(xué)目的。

3.4參與實踐、豐富經(jīng)驗。

體驗式教學(xué)主要以現(xiàn)實生活為主，讓小學(xué)生體驗到，在體驗過程中將所學(xué)到知識運用到生活中，體驗式教學(xué)，注重豐富學(xué)生的主觀認識，加強小學(xué)生的實際認知能力，運用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中一些問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，體驗式教學(xué)模式并沒有統(tǒng)一的教材或資料，想要在小學(xué)教育中應(yīng)用好體驗式教學(xué)需要教師細心、努力的觀察與了解學(xué)生的情況，依據(jù)不同學(xué)生特點去設(shè)計和準備相應(yīng)的情景，此外還要不斷的了解學(xué)生的體驗及實踐進度，進行及時而科學(xué)引導(dǎo)。當學(xué)生遇到問題時能夠給予恰當?shù)闹笇?dǎo)或者進行新的體驗場景的更換，過程中需要現(xiàn)代化教學(xué)科技的輔助，這樣才能夠較好的實現(xiàn)體驗式教學(xué)的最終目標。

五、參考文獻

[1]薛小輝.小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)探索與思考[J].文教資料，2012 （12）：174.

[2]倪建榮.小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)探索[J].科學(xué)大眾，2011 （05）：81.

[3]吳笛.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，8.

[4]楊漢英.芻議體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，12.

[5]胡婷.體驗式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2014，（07）.endprint