江旭

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，目前已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，在當(dāng)前高中新課程改革的推動(dòng)下，“為創(chuàng)新思維而教”正成為高中各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，為此，高中物理教學(xué)中要著力避免一味追求學(xué)業(yè)成績的傾向，著力立足于物理教學(xué)通過各種有效手段來培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)我們學(xué)生個(gè)性化成長。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.064

在新課改的大環(huán)境下，各科教師都在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力就是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。物理這門課集抽象、具體、計(jì)算等為一體，較為復(fù)雜，怎樣在這種復(fù)雜的知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了當(dāng)前物理教師共同探究的問題。

一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后。我國高中物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的根本原因在于教學(xué)理念的落后。目前我國很多教師仍然堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式古板，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)學(xué)生反映，教師在物理課中一般采用“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。而且在課堂中教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。高中物理的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，但是目前我國高中物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，但是，我國很多高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)室，很難開展實(shí)驗(yàn)操作課程。此外，實(shí)驗(yàn)操作課程應(yīng)該以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)實(shí)中往往是教師一人在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者，難以將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不利于提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)方式落后。目前我國高中物理教學(xué)方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國高中物理教學(xué)方法十分單一，并且缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依然是教師高高在上、學(xué)生在講臺(tái)下死記硬背，這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次，我國很多高中物理教學(xué)中都沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，教師很難將抽象的力學(xué)知識(shí)具體化，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、高中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.拓展高中物理知識(shí)，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會(huì)的追求目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，在名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對(duì)物理問題時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這勢必要將現(xiàn)代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，也要使學(xué)生意識(shí)到物理來源于生活，學(xué)習(xí)的最終目的是解決問題。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.以創(chuàng)新為主要基點(diǎn)，補(bǔ)充教學(xué)手段。高中物理課堂教學(xué)之所以難以取得良好的教學(xué)效果，一個(gè)重要的原因就是尚未激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在高中物理課堂教學(xué)過程中，老師便需要緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住學(xué)生感興趣的事物，以創(chuàng)新為主要基點(diǎn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而有效提升物理教學(xué)水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的內(nèi)容中涉及到很多光學(xué)實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)很難在教室中完成，但卻能夠充分激發(fā)學(xué)生的吸引力。因此，老師則可到當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，在大學(xué)生的幫助下共同在實(shí)驗(yàn)室完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并將這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制下來。然后，再借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放給學(xué)生看，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知識(shí)點(diǎn)。

3.合理運(yùn)用新媒體，輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新媒體教學(xué)環(huán)境下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了新的突破，保留了傳統(tǒng)錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，依靠“數(shù)據(jù)采集錄入控制儀”更能完成物理教學(xué)中的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在多個(gè)傳感器的輔助下，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，與計(jì)算機(jī)相連接，完成復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，深受一線教師的青睞。在物理教學(xué)過程中，由于受到條件的制約，許多物理實(shí)驗(yàn)難以利用實(shí)驗(yàn)室器材來完成，也難以直接用器材進(jìn)行演示，而新媒體技術(shù)使這一困擾物理教師多年的問題得以解決?？梢宰匀缪菔靖咚亠w行物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的定向移動(dòng)等。新媒體教學(xué)演示給學(xué)生以直觀的印象，易于理解接受。

三、高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

1.探究學(xué)習(xí)法。探究學(xué)習(xí)法就是首先要發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)問題的相關(guān)探究，這里的探究指的是自己去搜集相關(guān)問題的材料，根據(jù)現(xiàn)有材料，嘗試解決問題。這種解題過程中，問題是主線，所有的探究活動(dòng)都是基于問題來進(jìn)行。久而久之，學(xué)生會(huì)形成解決問題的能力，也會(huì)創(chuàng)新解決問題的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)《探究功與物體速度變化的關(guān)系》這一課時(shí)，可以采用探究式方法來進(jìn)行。物體所做的功是人們?nèi)庋蹮o法看見的，那么，可以借助于儀器或者多媒體來把功呈現(xiàn)出來，這就是一個(gè)探究的過程。比如，運(yùn)動(dòng)員把鉛球投出去這個(gè)過程當(dāng)中，鉛球剛離開手時(shí)，是通過哪種方式獲得速度呢？那就是由于人的手對(duì)鉛球做了功。根據(jù)這一結(jié)論，學(xué)生可以自己嘗試用不同的速度，測試一下所做的功是否相同，從而更好地理解功與速度之間的關(guān)系。

2.自主學(xué)習(xí)法。高中生的發(fā)育已經(jīng)基本完全，他們不像小學(xué)生和初中生一樣自制力比較差，而且高中課時(shí)比較緊張，課業(yè)繁重，學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能較好地吸收知識(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，在遇到問題時(shí)，多讓學(xué)生思考，用創(chuàng)新的思維來學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，從而理解的更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己按照書本上的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比如，學(xué)生可以自己做一個(gè)切割磁力線的實(shí)驗(yàn)，通過電流的改變情況來探究本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把不明白的地方標(biāo)記出來，嘗試通過實(shí)驗(yàn)來解決，解決不了的，就帶著問題去聽課，在課堂上提出問題，通過老師和同學(xué)的共同努力，解決問題。

總而言之，高中階段的物理知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，知識(shí)范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，但是物理非常重要，在高考中也占有很大的比重，所以教師一定要想辦法讓物理課變得生動(dòng)起來，通過教學(xué)方法和教學(xué)思想的改變，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自己對(duì)問題的探究，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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