范曉泉

【摘 要】美術(shù)這一學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于其審美能力，想象力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)更是發(fā)揮著重要作用，中國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，更要求我們加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 老師

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.116

如何培養(yǎng)以及提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是本人作為老師一直研究和期望做到的。興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)，學(xué)生處于一個(gè)快速吸收和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物的階段，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)不是“副科”，更不能將其理解為只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子才會(huì)去學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科。中國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展并不完善，這也是導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科誤解的重要原因。

美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)教育的一部分，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)課程，具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、多角度思考問(wèn)題、創(chuàng)造性思維方式等全面發(fā)展的責(zé)任，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在我看來(lái)，要做到以下幾點(diǎn)。

一、家長(zhǎng)要端正態(tài)度

作為一名美術(shù)老師，我深知很多家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)的誤解和不重視。在大多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的筑基階段，應(yīng)該把一切的時(shí)間與精力都投入到學(xué)習(xí)中去，畫(huà)畫(huà)就是貪玩，耽誤學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的這種想法深深地影響孩子，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生還是更傾向于聽(tīng)從家長(zhǎng)的命令。

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。作為家長(zhǎng)，要端正對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，要去嘗試了解美術(shù)這一學(xué)科，以及學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于孩子發(fā)展的重要性。積極鼓勵(lì)孩子去嘗試，去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)并不是只靠老師教，美術(shù)這一學(xué)科要求的是對(duì)事物的整體把握和感覺(jué)，是一種感知能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)要在日常生活中多引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的想象力和構(gòu)造能力。

二、老師要耐心教導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生期望值

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是喜歡與不喜歡，這種簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)恰恰會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度出現(xiàn)極端情況。首先要保證小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的期望值。期望值不僅僅是指對(duì)于美術(shù)課的期望，更是對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)，完成屬于自己的美術(shù)作品的期望。讓學(xué)生認(rèn)為美術(shù)并不是枯燥的，美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程也并不是一成不變的。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，這就要求老師在上課過(guò)程中不要一味地講解理論與技巧，而是應(yīng)該讓實(shí)踐與理論結(jié)合。讓學(xué)生在自己創(chuàng)作的作品中去學(xué)會(huì)繪畫(huà)以及構(gòu)圖的技巧，去培養(yǎng)和鍛煉他們的想象力。讓學(xué)生對(duì)自己的作品有一定的期望值，將這種期望放到美術(shù)學(xué)科上，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）幫助學(xué)生確立小而正確的目標(biāo)

剛接觸美術(shù)時(shí)，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生確立一些小的目標(biāo)，從而使學(xué)生慢慢進(jìn)步，同時(shí)每完成一個(gè)小目標(biāo)，對(duì)學(xué)生都是一次激勵(lì)與啟發(fā)。難以完成的目標(biāo)會(huì)打擊學(xué)生的信心。在對(duì)小目標(biāo)的完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的耐心，

同時(shí)，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題要進(jìn)行明確的分析和講述。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主分析的能力，因此適時(shí)的解釋是必要的。要讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行這一步，為什么要學(xué)習(xí)這些技巧，以及為什么要構(gòu)思。搞清楚原因，學(xué)生才能集中注意力去思考和學(xué)習(xí)。

正確的目標(biāo)首先是要符合處在小學(xué)階段的學(xué)生水平的目標(biāo)，小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解較少，對(duì)很多美術(shù)理論和技巧沒(méi)法通過(guò)自己的思維去消化，這就需要老師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要注重實(shí)際情況，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，也應(yīng)注重不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和理解能力的差異性。美術(shù)不是單一的學(xué)科，具有全面性的特點(diǎn)，小學(xué)階段的美術(shù)課程主要是以啟發(fā)為主。作為老師，為學(xué)生制定小而正確的目標(biāo)，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，從而提高其對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)成功感

小學(xué)階段的學(xué)生的思想單純，對(duì)于學(xué)習(xí)新奇的事物總是保持著新鮮感以及慢慢積累的好感。對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，作為老師，我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，與學(xué)生多加交流與溝通。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持耐心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、包容學(xué)生的感受與想法。學(xué)生對(duì)于新鮮事物總會(huì)有不同的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不要禁錮其思維，同時(shí)，學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面各有不同，美術(shù)中有許多分類(lèi)，可以根據(jù)學(xué)生的喜好與長(zhǎng)項(xiàng)推動(dòng)其學(xué)習(xí)美術(shù)。

當(dāng)學(xué)生完成作品、取得進(jìn)步時(shí)，要多加鼓勵(lì)，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的成功感。這樣通過(guò)多次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固學(xué)生的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接的興趣。成功感的培養(yǎng)不僅僅僅是自信的增加，更驅(qū)動(dòng)著學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和努力。小學(xué)生對(duì)于成功的定義簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是家長(zhǎng)以及老師的贊賞，這就需要老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要多加鼓勵(lì)。成功感的增加自然而然地會(huì)讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的關(guān)注，從而形成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）讓學(xué)生在自主創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)習(xí)

自主創(chuàng)作，這就要求老師不要生搬硬套書(shū)本上的理論與技巧，在課堂中要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，過(guò)多的講述生硬的理論，不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生理解，反而會(huì)讓其產(chǎn)生厭惡心里，從而失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在接觸與嘗試之后才能真正理解書(shū)本上的理論與技巧，例如在繪畫(huà)過(guò)程中，老師向?qū)W生講述素描的技巧，學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)進(jìn)行著嘗試，不僅掌握了理論的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了如何使用該技巧。自主創(chuàng)作也會(huì)在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感。

學(xué)生自主創(chuàng)作的最大優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)禁錮其想象力，老師對(duì)于美術(shù)的構(gòu)思包括對(duì)于技巧的掌握已經(jīng)比較穩(wěn)固，如果始終是老師來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，無(wú)形之中就影響了學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的思維，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，從而形成對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)的，需要各方面的推動(dòng)與促進(jìn)，才能變得穩(wěn)固。美術(shù)雖然不像文化課一樣，與學(xué)生升學(xué)等問(wèn)題直接掛鉤，但對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，提高小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就需要家長(zhǎng)端正對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及不斷的鼓勵(lì)孩子，更需要老師的正確引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint