劉彩弟

【摘 要】作為科技的產(chǎn)物，多媒體在現(xiàn)在教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代授課方式的轉(zhuǎn)變起了變革性作用，促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步。教師運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以更加透徹的展現(xiàn)解題思路，形象的表現(xiàn)數(shù)字圖形模型，高效的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.083

當(dāng)前社會(huì)，科技的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的方方面面。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)帶來(lái)的各種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)以一種簡(jiǎn)單透徹而富有樂(lè)趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，更加形象清晰的展示數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單的去學(xué)會(huì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，從被動(dòng)枯燥的聽(tīng)老師講課到主動(dòng)的富有興趣的去探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，深感多媒體對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。本文就多媒體的運(yùn)用論述多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)的提升帶來(lái)的各種優(yōu)勢(shì)。希望通過(guò)自己親身教學(xué)實(shí)踐所獲優(yōu)勢(shì)之處的經(jīng)驗(yàn)分享，為其他數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一種思維型、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)是一種由小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)到高中的抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。初中數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的便是由小學(xué)的形象具體性到高中的抽象邏輯性的轉(zhuǎn)變，教師需要做的便是為這種轉(zhuǎn)變牽橋引路，使學(xué)生能夠理解初中數(shù)學(xué)的由形象具體到抽象邏輯過(guò)渡性。多媒體的出現(xiàn)使這種轉(zhuǎn)變的復(fù)雜困難性變得簡(jiǎn)單易懂。多媒體利用圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等科技手段能夠透徹清晰的展現(xiàn)復(fù)雜的圖形，動(dòng)態(tài)的描繪數(shù)學(xué)邏輯性的變化，形象的展示立體的圖像，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，形象具體到抽象邏輯的轉(zhuǎn)變理解的更加透徹。例如，在沒(méi)有多媒體之前，學(xué)生在聽(tīng)完老師課堂教學(xué)的講授之后，需要去憑空想象這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的邏輯性抽象性思維，對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是相當(dāng)枯燥而又極其復(fù)雜困難的，無(wú)形之中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解可能需要兩堂課甚至更多的課，才能使學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。有了多媒體之后，學(xué)生通過(guò)多媒體的立體展示，能夠快速簡(jiǎn)易的去掌握這些知識(shí)點(diǎn)，甚至一節(jié)課可以學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生成績(jī)及學(xué)習(xí)效率的提高起著極其重要的作用。學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，那么對(duì)于學(xué)習(xí)這種事物便會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，本人深知對(duì)于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)的需要，取而代之的便是當(dāng)前新興且高效的多媒體輔助課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師在講臺(tái)上機(jī)械的講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課上被動(dòng)的接受著新知識(shí)點(diǎn)。這種機(jī)械的教學(xué)模式使得教師束手束腳，學(xué)生不能樂(lè)而學(xué)在其中，進(jìn)而對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的目的產(chǎn)生不利影響。多媒體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這種缺憾，多媒體輔助教學(xué)所帶來(lái)的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式能夠以一種動(dòng)態(tài)，而又有趣的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。例如，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)下，教師在教授三角形是最穩(wěn)定的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，像講述真理似的教授三角形是所有平面圖形中結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定的，然后學(xué)生便是機(jī)械般的記在腦海三角形是最穩(wěn)定的，至于為什么最穩(wěn)定可能學(xué)生百思不得其解，甚至根本不去思考為什么是這樣。機(jī)械的記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。但是，在多媒體輔助教學(xué)下，給學(xué)生展示三角形、四邊形等圖形的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)圖去認(rèn)識(shí)去思考去理解，學(xué)生便會(huì)富有興趣的去思考，各種動(dòng)態(tài)圖展示完畢會(huì)恍然大悟般發(fā)出原來(lái)是這樣的感悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生樂(lè)在其中。

三、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。而少年是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，是一個(gè)民族復(fù)興的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是作為人民教師的不容推卸職責(zé)所在。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要提起他們對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，讓他們能夠主觀能動(dòng)的去思考新問(wèn)題，嘗試新思路。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多媒體輔助教學(xué)通過(guò)各種生動(dòng)形象富有音效，而又極其有趣的數(shù)學(xué)模型變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)可以人為的設(shè)置諸多的情境，給予學(xué)生充足的想象空間，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去思考、去探究已知和未知的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)。

四、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了考試，也不是為了讓學(xué)生能夠做對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)題目，其根本目的便是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械的講授與接收過(guò)程，使得學(xué)生為了解答數(shù)學(xué)問(wèn)題而去被動(dòng)的接受教師所講授的解題思路，沒(méi)有充足的思考和想象空間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維被固定在一個(gè)點(diǎn)上，單純的復(fù)制教師的解題思路，偏離了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的初衷。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的出現(xiàn)，打破了這種存在很大弊端的課堂授課模式。多媒體以其強(qiáng)大的科技功能通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)以及主觀能動(dòng)的設(shè)立各種各樣生動(dòng)活現(xiàn)的場(chǎng)景給予了學(xué)生思維一個(gè)廣闊的天地，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以一種“條條大路通羅馬”似的發(fā)散性思維思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。給予學(xué)生充分的思考想象空間，促進(jìn)了學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠回到它的初衷，即培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思維方式。

本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的這些行之有效的方法，以及多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的種種益處列在文中，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。隨著多媒體在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，其對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代教育方式的改變，對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大科技功能和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把多媒體與傳統(tǒng)授課方式結(jié)合起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分的將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。endprint