歐陽萍

摘要：英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。寫作絕非是一件容易的事，教師要高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作級教學(xué)；方法探究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0103-01

英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。 目前小學(xué)英語教學(xué)極其重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。筆者在多年的小學(xué)高年級英語教學(xué)實踐中，開始了英語寫作教學(xué)的初步探索。

1.小學(xué)英語寫作教學(xué)的重要意義

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段的英語教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近些年來，由于小學(xué)教學(xué)極為重視"聽、說、讀"的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯的成績，而英語教學(xué)書面表達(dá)卻相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。近幾年英語寫作越來越被重視，逐漸成為我們小學(xué)英語學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語"聽""說"在"寫"方面的進(jìn)一步延伸。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄?？梢哉f英文寫作就是一個學(xué)生語言綜合能力的反映。語言學(xué)家研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力大有益處。

2.建立良好的寫作模式

2.1 營造和諧的寫作環(huán)境。寫作是一個復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)中，我精心為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、合作與富有鼓勵性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。我設(shè)置了小組英語日記制度，每一小組學(xué)生共用一本日記本，每天有一個學(xué)生將日記本帶回家寫英語日記，我及時作好批改與鼓勵性的評價。在傳閱過程中，學(xué)生們不僅分享了成功的喜悅，也擴大了閱讀量，學(xué)習(xí)了別人的英語日記。

2.2 培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度。寫作需要明確的動機與積極的態(tài)度。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際生活與需要給予寫作的題目，使他們具有寫作的愿望，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付教師而做作業(yè)。

2.3 滲透正確的社會文化。用英語寫作時，應(yīng)遵循英語國家的社會準(zhǔn)則，不能照搬我國的社會與文化知識。在教學(xué)中我注意加強英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價值觀念等的滲透，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用。

3.促進(jìn)小學(xué)生英語寫作能力的策略

3.1 規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說："對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師。"許多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實際生活延伸。

3.3 加強閱讀，豐富和積累寫作素材。古人云"讀書破萬卷，下筆如有神"，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達(dá)自己的能力就越強。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，透過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事，兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。

3.4 開展扎實的寫作訓(xùn)練一是造句。造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時常常為造句提供―個結(jié)合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。二是句型轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中我較注重對學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。讓學(xué)生們在不改變語言意義的前提下進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，理解表達(dá)同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時句型的單調(diào)與重復(fù)。三是小練筆。我們使用的人教版EEC小學(xué)英語這套教材為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作提供了強有力的保障。它所蘊含的豐富資源讓我可以用一種全新的理念、個性化的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。

英語寫作是小學(xué)生綜合運用語言能力的書面體現(xiàn)，是一個復(fù)雜而且反復(fù)的過程，學(xué)生能力的提高不可能一蹴而就。教師在實際教學(xué)中要明白英語寫作教學(xué)的重要性，不要過分強調(diào)語法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓他們想寫、敢寫。在開展英語寫作教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)策略的研究，通過有趣的活動，豐富學(xué)生語言的積累，循序漸進(jìn)地把多種有效訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終，改變英語習(xí)作的評價方式，這樣小學(xué)生的英文寫作水平才能不斷提高，以至達(dá)到熟能生巧，“下筆如有神”的境界。