青梅永措

摘要：隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們很重視關(guān)注英語的學(xué)習(xí)，我作為一名高中英語老師常感覺自己責(zé)任重大。因?yàn)橛⒄Z是一門國際性的語言，也是我們以后在一些工作中進(jìn)行交流的工具，我們更應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)好這門語言，不要只做一名"啞巴英語者"，我要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方式和方法，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語不僅要學(xué)習(xí)語法，還要把這一門學(xué)科真正作為一門語言來學(xué)習(xí)，讓它以后更好地為我們服務(wù)，為社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新課改下； 情感教育；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0107-02

孔子曰："知之者不如好知者，好知者不如樂知者"，這句話道出了學(xué)習(xí)的三種境界，即知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。一個(gè)人要想學(xué)有所成，就必須達(dá)到"樂學(xué)"的境界。所謂"樂學(xué)"就是不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而是看成一件令人快樂的事，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種積極、愉快的情感，進(jìn)而對學(xué)習(xí)達(dá)到癡迷的程度。英語學(xué)習(xí)也是如此，運(yùn)用快樂的理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"樂學(xué)"的境界，使教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，又是學(xué)生享受快樂的過程，進(jìn)而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)英語的習(xí)慣，形成自學(xué)能力。

1.關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心

自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越容易學(xué)好，而學(xué)生感到越容易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心就越強(qiáng)，也就越容易體會到學(xué)習(xí)的樂趣。大多數(shù)孩子一開始是很自信的，是父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。正所謂"信心比黃金更重要"，當(dāng)學(xué)生聽到教師對自己能力的充分肯定時(shí)，他就會變得自信，從而把精力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，從而使學(xué)生具備了快樂學(xué)英語的思想基礎(chǔ)。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能樂于拼搏，樂于奮斗。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心，反之就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

2.實(shí)施情感教學(xué)策略

"興趣是最好的老師"，興趣對于外語學(xué)習(xí)者來說是必需的老師。很多成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對學(xué)習(xí)外語有濃厚的興趣，我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時(shí)不在，而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可低估的作用。如：電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，另外，還可通過不同形式的語言實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語口角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師的教學(xué)方法要多樣化，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動，運(yùn)用各種討論形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.深刻反思教學(xué)方法

古人云："授之以魚，不如授之以漁"，在不同階段教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，在教的過程中，讓學(xué)生掌握知識，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)行高中英語教材，詞匯量偏大，這是橫在學(xué)生面前的一大攔路虎，為此，教師可傳授學(xué)生單詞拼讀法、單詞速記法、構(gòu)詞分析法等不同的單詞學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地掌握每個(gè)單詞的意思和用法，為接下來的閱讀教學(xué)掃清障礙。對語法教學(xué)，我們可采取先理論，后練習(xí)，再強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，把枯燥的語法知識趣味化，不同模塊用不同的教法，不管怎么變換教法，一定要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"、"滿堂灌"的落后的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用由淺入深、由易到難、層層剝皮的方法，把復(fù)雜的教材簡單化，抽象的理論具體化，讓每個(gè)學(xué)生都能理解并領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容，深刻理解所學(xué)知識的內(nèi)在意義，強(qiáng)化學(xué)生的分析和理解的能力。

4.采用多種教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

英語技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，教師應(yīng)把快樂學(xué)習(xí)貫徹于語言技能的培訓(xùn)之中，采取不同的教學(xué)方法，通過多種學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初級階段可以采取圖片和實(shí)物的形式來學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過用英語指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫圖、做動作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽力，通過學(xué)唱歌謠、歌曲、編對話來訓(xùn)練學(xué)生口語；對于中級左右的孩子可以讓他們通過描寫幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語，通過讀圖文并茂的讀物來訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級的學(xué)生則可以通過要求寫英語日記，來訓(xùn)練其寫作能力，通過組織英語競賽、活動或自編自演英語相聲小品等來訓(xùn)練其語言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學(xué)生背單詞，如果老師引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來背單詞，不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

5.正確看待語言知識與運(yùn)用語言的關(guān)系

對語言知識和語言運(yùn)用的不同側(cè)重，實(shí)際上是體現(xiàn)了兩種不同的語言本質(zhì)觀。如果把語言看成是一個(gè)知識性系統(tǒng)，那么掌握語言的知識（語音、詞匯、語法等），則成了外語教學(xué)的最高目標(biāo)；如果把語言看成是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中則會注意對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。前一種知識性系統(tǒng)語言觀左右了我國中學(xué)外語教學(xué)許多年，它的影響滲透到了語言教育的許多方面，其影響是深遠(yuǎn)的，"聾啞脖和"高分低能"癥均是這種語言教學(xué)觀的產(chǎn)物。盡管一些學(xué)校經(jīng)過努力，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，較全面地提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，然而畢竟是曲高和寡，影響不大。再者由于測試的反拔作用，外語教學(xué)仍舊停留在語言知識的傳授和操練上。后一種語言教學(xué)觀在教學(xué)實(shí)踐中因許多教師不了解語言知識在能力形成中的作用，雖然也注重對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)，但是效果并不太理想。如果辯證地來看語言知識和語言運(yùn)用能力的關(guān)系，它們實(shí)際是一種相輔相成的統(tǒng)一體。語言知識是進(jìn)行聽說讀寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動的過程就難以實(shí)現(xiàn)，外語交際能力的培養(yǎng)是建立在牢固掌握語言基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用知識之上的，然而知識不等于能力。

衡量一個(gè)人外語水平的高低，其標(biāo)準(zhǔn)是看他運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力如何，語言知識是為交際能力服務(wù)的，語言知識也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和被牢固地掌握。語音、詞匯、語法等知識中只要缺一，語言的信息交際就會中斷，語言知識的重要性，由此可見。語言知識的掌握不是靠講，而是靠練，它只有進(jìn)行言語操練，在情景中加以運(yùn)用才能被理解和掌握，英語課是實(shí)踐課，它必須要通過聽說讀寫的反復(fù)操練才能形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自學(xué)的能力，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能力，形成創(chuàng)新意識和思維。