張進娥

摘要：高中物理教學(xué)成果很大程度取決于教學(xué)效率，但從我國目前的高中物理教學(xué)實踐來看，其教學(xué)方式過于單一化，整個課堂缺乏師生之間必要的交流與互動，課堂過于枯燥乏味，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的持續(xù)低下，不僅學(xué)生的掌握情況差，在一定上還會造成教學(xué)資源以及師資力量的浪費，不利于物理教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效性；提高策略

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0180-01

物理作為高中教育階段的一門重要課程，對于擴展學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等，都有著十分重要的價值和意義，教師應(yīng)該不斷改進課程教學(xué)理念和模式，提升課程教學(xué)的有效性。

1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境

教學(xué)研究表明，任何形式或人的學(xué)習(xí)都需要建立在一定的教學(xué)情境中才能有效展開。而高中物理是一門抽象性的學(xué)科，知識范圍之廣超出想象，大到銀河宇宙，小到原子、質(zhì)子，這些知識往往也總是最費時間與精力的，需要經(jīng)過一定時間的討論與交流，才能得以解決。因此，結(jié)合以上兩點，創(chuàng)設(shè)問題情境無疑是最行之有效的一種教學(xué)方式。問題的設(shè)置不僅能夠一石激起千層浪，還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，并在不斷的探索與體驗中發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。例如，在教學(xué)《開普勒三大定律》時，上課伊始時，教師可以向?qū)W生拋出一個問題："同學(xué)們，咱們都知道宇宙空間廣大無垠，也對它們充滿了向往與憧憬，科學(xué)家們更是它們追逐不停，那有哪些同學(xué)知道有關(guān)行星運動的規(guī)律，或者如果是你的話你會如何去探究這些行星與太陽的規(guī)律？"這樣的課堂不僅是教師與學(xué)生進行平等對話的過程，也是學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和書本之間的多邊對話交流過程。在這一過程中，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他潛在的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅能構(gòu)建平等的師生關(guān)系，還能達到事半功倍的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性。

2.實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新

通常情況下，高中物理教學(xué)以教師的講解為主，這主要是基于高中階段教學(xué)任務(wù)重、學(xué)習(xí)難度加大考慮的。盡管新課改明確指出傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)具有局限性，并要求高中物理教學(xué)有新的改變，但是，尚未從根本上徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在此種情況下，學(xué)生只停留在表層學(xué)習(xí)階段，并未得到深入理解。所以，當(dāng)下的高中物理教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底打破教師主講的窠臼。對教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)從正確認識教師在物理教學(xué)中所充當(dāng)?shù)慕巧?。事實上，教師在教學(xué)中是學(xué)生的"引路人"，給予學(xué)生正確的方向。只有搞清楚教師的角色位置，才能夠真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式落實到高中物理教學(xué)之中，以便學(xué)生借助教材、教師的幫助開展自主研究的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮自己手和腦的作用進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)高中物理"勻變速運動"知識時，先給學(xué)生講解物理學(xué)習(xí)最基本的分析方法，在讓學(xué)生進行自主探究，運用動力學(xué)相關(guān)的觀點和知識做分析，并且在根據(jù)守恒規(guī)律來求解。在學(xué)生自主探究的過程中，給予有效的引導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生思考的更全面，最終讓學(xué)生通過自己的努力解決物理問題，獲得學(xué)習(xí)的成就感。讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究，能夠使學(xué)生真正投入到物理學(xué)習(xí)中來，感受物理的奧秘。

3.注重探究過程的形成

在教學(xué)過程中有這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生喜歡某一科目，相應(yīng)的與該科目任課教師關(guān)系就會比較好。換句話說，學(xué)生喜歡哪位老師，相應(yīng)地也會喜歡這位老師所教授的課程，這就是我們常說的"親其師，信其道"。所以良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提，在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系是非常必要的。這就要求我們教師要做到： （ 1 ）熱愛自己的事業(yè)， 要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生、感化學(xué)生； （ 2 ）要真誠、不帶一絲雜念地愛護學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴的威嚴中走出來，建立民主、 平等、和諧的新型師生關(guān)系。這是建立良好師生關(guān)系的前提； （ 3 ）要對教學(xué)工作一絲不茍、嚴肅認真，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。只有建立起民主、和諧的師生關(guān)系，才能給有效性教學(xué)提供良好的環(huán)境。

4.合理使用多媒體教學(xué)

以前的物理實驗是用計算機來進行模擬。學(xué)生無法體驗到前人在各種實驗設(shè)計中所體現(xiàn)出來的物理思想，長此以往，學(xué)生缺乏實際操作，限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在授課時大多數(shù)教師用投影屏幕完全替代黑板，將教學(xué)內(nèi)容通過大屏幕一一顯示，這樣使學(xué)生難以把握教材重點、難點。所以應(yīng)合理地使用多媒體教學(xué)，物理學(xué)中動態(tài)分析的過程需要利用多媒體使學(xué)生能更好的理解；物理習(xí)題上利用多媒體可以增大課堂容量體現(xiàn)快捷、靈活特點；抽象的物理內(nèi)容，單憑教師說很難說清，利用多媒體模擬相應(yīng)的內(nèi)容可以使學(xué)生更直觀形象地接受知識；對于學(xué)生成果的展示利用多媒體可以節(jié)省時間，增強師生，生生間的互動。

總之，提高高中物理教學(xué)的有效性能夠促進教學(xué)相長，老師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法的同時能夠不斷提高教學(xué)水平，促進專業(yè)化的發(fā)展；學(xué)生在發(fā)揮主體作用參與教學(xué)的過程中能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

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