沙吉旦木·阿布力孜

摘要：由于初中物理教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜與抽象，在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生不僅難以對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹的理解，也對(duì)學(xué)習(xí)物理逐漸產(chǎn)生了厭煩、抵觸等情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)中要想使課堂教學(xué)效果得到顯著提升，教師應(yīng)充分重視起物理教學(xué)模式與方法的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教學(xué)的實(shí)效性能夠得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0181-01

前言：對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)來講，學(xué)生不僅需要具有較強(qiáng)的思維和計(jì)算能力，還要具備一定的探究和創(chuàng)新能力，這也在一定程度上增加了學(xué)習(xí)難度。但是物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著不可替代的作用，因此，如何創(chuàng)新物理教學(xué)模式與方法，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果，也逐漸成為了廣大物理教師需要考慮的重要課題。

1.初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新

1.1 自主式教學(xué)模式。針對(duì)物理教學(xué)特點(diǎn)來看，如果一味的采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，不僅難以滿足不同階段的實(shí)際需要，也會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)此，初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)效果。

首先，應(yīng)全面了解和分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生作為物理教學(xué)的主體，在實(shí)際教學(xué)中，教師只有在對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)有充分了解后，才能夠在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確的把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

其次，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在開展物理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和實(shí)際難度，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，在一定程度上降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

再者，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)與鍛煉。在實(shí)際教學(xué)中教師不應(yīng)該一味的讓學(xué)生完成自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的獨(dú)立思考與探究的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，進(jìn)而使的自主教學(xué)模式得到不斷更新與完善。

1.2 探究式教學(xué)模式。結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，在創(chuàng)新物理教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)加強(qiáng)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究。首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。探究式物理教學(xué)活動(dòng)的開展，要求學(xué)生應(yīng)具備一定的探究精神，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如果在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，或是缺乏相應(yīng)的探究精神，那么探究式教學(xué)模式的應(yīng)用都難以取得良好的教學(xué)效果，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探究。相比于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來講，初中物理教學(xué)內(nèi)容更為抽象、復(fù)雜，學(xué)生要想對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確、透徹的理解，就必須要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，在應(yīng)用探究式教學(xué)模式開展物理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、探究。再者，應(yīng)制定科學(xué)合理的探究式教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用探究式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，積極的將探究式教學(xué)理念融入到教學(xué)方案制定、完善和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而確保探究式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新課外教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中物理教學(xué)來說，不能夠僅僅是限制于短暫的課堂教學(xué)，在課下也要開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣將會(huì)在很大程度上拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問題，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。但是教師在進(jìn)行課外活動(dòng)的開展中，必須要充分保證其活動(dòng)內(nèi)容豐富新穎，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。舉個(gè)簡單的例子：教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生想辦法將雞蛋從3樓扔下，并且不會(huì)破碎。這樣學(xué)生將會(huì)去不斷思考怎樣去緩解雞蛋降落的沖擊力，并且學(xué)生自身會(huì)不斷試驗(yàn)以及思考，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。并且學(xué)生也會(huì)對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更好更深刻的理解，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師要充分運(yùn)用課下的活動(dòng)教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

2.2 采用因材施教的教學(xué)策略。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，要能夠采用因材施教的原則，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)方式。首先教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組能夠保證各個(gè)小組的成員在興趣以及學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)目標(biāo)上相近以及相互互補(bǔ)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師要針對(duì)各個(gè)小組的情況制定針對(duì)性教學(xué)措施，以此來滿足各個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的需要。最后就是教師在進(jìn)行分組教學(xué)中，要做好引導(dǎo)的作用，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置相關(guān)目標(biāo)，以此來做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展以及進(jìn)步。在分層教學(xué)中，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)，能夠給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)懷，使其樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

2.3 激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于初中物理教學(xué)來說，具有較高的邏輯性，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在較大的難度，若是教師教學(xué)方式較為枯燥，那么學(xué)生的興趣無法得到激發(fā)，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：對(duì)于初中物理教學(xué)來講，教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率等方面都具有重要作用。因此，廣大物理教師應(yīng)結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的認(rèn)知差異與特點(diǎn)，通過不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新出自主式、探究式等新穎、科學(xué)的教學(xué)模式與方法，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過程中充滿趣味性，因人而異、因材施教，促進(jìn)學(xué)生能夠更加輕松、靈活的掌握相應(yīng)物理知識(shí)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效果不斷提高。

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