宋妍
【摘要】中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)是學(xué)校課程的重要組成部分,是實施美育的重要途徑,對于陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進學(xué)生身心健康,促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。那么如何上好一堂音樂課,對于中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師來說是一個值得研究的問題。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;音樂課
【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)02-0173-02
音樂課作為中等職業(yè)學(xué)校的一門藝術(shù)學(xué)科,可以陶冶學(xué)生的高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育?!盵1]這種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術(shù)魅力感染學(xué)生,把學(xué)生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。但是,音樂有如此魅力,如何為文化基礎(chǔ)薄弱,音樂知識匱乏的中職學(xué)生上好一堂音樂課呢?筆者認(rèn)為上好一堂中職音樂課應(yīng)該做到以下幾點。
一、教師在上課前做好各項準(zhǔn)備工作
(一)熱愛自己的學(xué)生
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,基于此,作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師要愛自己的學(xué)生,這是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。從一定意義上來說,一個不熱愛自己學(xué)生的教師永遠不可能成為一名優(yōu)秀的教師。只有用心去愛學(xué)生,你才會覺得每一名學(xué)生都有各自的特點,都那么可愛,教師才會更充滿激情的授課。教師對學(xué)生的摯愛和期待,會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動力和影響力。學(xué)生就會覺得音樂課充滿快樂、充滿溫馨,才會在課堂上更加集中注意力!
(二)教師課前根據(jù)教材、學(xué)情有效備課
教材中的任何一首歌曲,只有我們在充分了解作者的音樂思路后,了解作者為什么這樣寫,才能有效地進行教學(xué)資源的挖掘,這就需要教師深入鉆研音樂教材;同時,為了讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí),教師也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),選擇更切合學(xué)生實際的教學(xué)方式;在這兩者基礎(chǔ)之上,教師整理自己的教學(xué)思路,制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,并設(shè)計好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課,才能有高效課堂。
(三)教師應(yīng)在課前調(diào)整自己的情緒
音樂教師不同于其他學(xué)科的教師,其感情最為豐富,而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候,我們常常會遇到各種事情,情緒控制不住在所難免,課準(zhǔn)備的再充分也會受到影響。所以在上課前一定要檢查自己的情緒,不要讓不好的情緒影響音樂課堂。發(fā)現(xiàn)有不良情緒的苗頭時,一定要理智的克制,及時調(diào)整。
二、充分利用各種教學(xué)手段上好中職音樂課
(一)靈活運用教學(xué)語言
音樂是聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)。教學(xué)語言則是教學(xué)活動的靈魂,是保證音樂教學(xué)正常進行的必備條件。作為一名音樂教師就要善于運用生動的教學(xué)語言去吸引和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動活躍,從而提高課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中,教師要注意讓教學(xué)語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣,恰到好處地表達教學(xué)意圖。什么時候用平穩(wěn)的聲調(diào),什么時候又溫柔可親,什么時候又充滿激情,總之教師的語言要做到抑揚頓挫,感情充沛,要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的共鳴??偠灾?,教師在課堂上利用生動形象的教學(xué)語言進行講解,就會達到事半功倍的效果。
(二)利用唱歌教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力
中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)大綱中提出:題材豐富、內(nèi)容健康、風(fēng)格突出、形象鮮明的歌曲,最能感染教育學(xué)生。唱歌教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng),以及對唱歌和識譜知識的學(xué)習(xí)和運用。所以在音樂教學(xué)過程中要注意情感體驗,以情感人、以美育人。所選歌曲應(yīng)在注意教育性的同時,充分體現(xiàn)藝術(shù)性與趣味性的特點,應(yīng)好聽易唱,音域符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡特征,同時要注意時代感。提倡對歌曲的積累,要求學(xué)生每學(xué)期、每學(xué)年都能背唱一定數(shù)量的歌曲。
(三)精心設(shè)置課堂導(dǎo)入與結(jié)語
音樂課堂教學(xué),不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的導(dǎo)入,而且還應(yīng)當(dāng)有發(fā)人深思、韻味無窮的結(jié)語,這也是音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,讓學(xué)生伴著音樂來,帶著音樂走,用五彩的旋律裝扮學(xué)生遐想的空間,讓音樂停留在學(xué)生的記憶中。喚醒學(xué)生沉睡的潛能,開啟學(xué)生的心靈,運用這些方式才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識,使學(xué)生喜愛音樂,讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。
(四)充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)設(shè)備具有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強的特點,一方面學(xué)校應(yīng)加大對多媒體課堂建設(shè)的投入;另一方面,在教學(xué)實踐中,中等職業(yè)學(xué)校音樂教師可以充分利用多媒體技術(shù)擴充教學(xué)容量,教學(xué)中要以聽賞為主,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗。
(五)教師在課堂中要善于利用課堂評價
科學(xué)的課堂評價目的是引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握知識,但是任何的評價都不是隨意的,在一個班級中,學(xué)生的音樂水平參差不齊。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,具體問題具體分析,讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都感悟到音樂的快樂。例如在欣賞樂曲時,讓同學(xué)們說出自己對這首樂曲的感受,分別從不同的角度闡述,有的可能是音樂的節(jié)奏,有的可能是音樂的旋律,有的可能是歌詞的意境,答案可能各不相同,教師這時就要從各個角度去進行評價,讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定,從而增強學(xué)習(xí)音樂的信心,就會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過在課堂上運用不同的評價方式,會使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實現(xiàn)課堂的有效性。
雨果說過:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音符”,作為中等職業(yè)學(xué)校的一名音樂教師,需要不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時俱進,正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂的認(rèn)識與探究,使學(xué)生在感悟音樂的魅力中綜合素質(zhì)有效提升。
參考文獻
[1]蘇霍姆林斯基教育名言 天津教育出版社 第1版(2008年1月1日).