郭東升

【摘要】快樂是一種積極的情緒體驗，更是一種充滿人文關懷的良好氛圍。只有教師真心付出，真情投入，用心去營造體育課堂，才能激發(fā)學生的運動興趣，讓學生在運動中體驗快樂、享受快樂?？鞓敷w育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，基于此，本文筆者認為應該從利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課，分層教學，讓不同階段的學生都能感受到學習體育的樂趣，把游戲融入教學當中，通過游戲讓孩子收獲快樂，終身鍛煉的習慣等幾點進行分析。

【關鍵詞】小學體育：快樂教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0177-01

小學體育是素質(zhì)教育不可或缺的學科，體育不僅能夠增強他們的體質(zhì)，還能使大腦獲得放松，更好地進行文化知識的學習。在體育教學中，教師要充分了解小學生的身體素質(zhì)和興趣愛好，創(chuàng)設出適合小學生的教學方法，激發(fā)他們參與體育練習的積極性，使體育課堂實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

一、利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣 ”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。例如：低年級學生在集合排隊時有時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現(xiàn)象，我把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗 隊”“小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每位同學都變成號，這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使學生進入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀律性。

二、建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。

教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

三、分層教學，讓不同階段的學生都能感受到學習體育的樂趣

分層教學是素質(zhì)教育提倡的一個環(huán)節(jié)。和諧的師生關系是讓各個層次的學生都能感受到教師的關愛，進而激發(fā)他們的學習積極性。例如在教學“投擲”課的時候，筆者以不同的“投擲”起點來挑戰(zhàn)相同的終點，進行分層教學，對身體素質(zhì)好的學生提出了更高的技術要求，鼓勵這類學生積極地去挑戰(zhàn)自我；對相對來說身體素質(zhì)比較差的學生布置一些比較簡單易行的任務，并且及時地給予他們鼓勵，讓整體學生都感受到成功的喜悅，享受到學習體育帶給他們的樂趣。

四、把游戲融入教學當中，通過游戲讓孩子收獲快樂

高爾基曾經(jīng)說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而小學生的童年特別需要快樂，體育課恰恰是他們體驗快樂的重要方式。如果能把“快樂”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動中來，讓他們在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學目標，而且能夠讓孩子們體驗到體育學習的樂趣?？梢娫谛W體育課堂中實施快樂體育對于新課程改革下的體育課是一項有效的教學策略。游戲教學法是體育快樂課堂少不了的教學元素之一，也是素質(zhì)教育中備受重視的教學方法?？梢园延螒蛉谌塍w育教學，鍛煉學生的身體素質(zhì)。對小學生來說，寓教于樂才是最好的教育途徑。

在對年齡較小的小學生進行初等教育的過程中，我們應該秉承這一觀點，讓孩子們在體育課中收獲更多快樂，真正通過體育鍛煉獲得身心上的愉悅、心情上的放松。利用游戲設計體育課堂教學環(huán)節(jié)，能幫助老師有效控制小學生的學習注意力，促進學生更好地參與體育課堂互動。在游戲的帶動下，學生們可以輕松無壓力地放松心情、鍛煉身體。如：讓學生們上講臺進行青蛙跳躍、鴨子走路、小鳥飛翔等動作的模仿，小學生善于表現(xiàn)的心理就會有效地得到激發(fā)，從而在游戲角色扮演的過程中感受到運動帶來的快樂。

五、終身鍛煉的習慣

要想讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣就要學生有一個自覺參加體育鍛煉的習慣。教師可以幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規(guī)則等，培養(yǎng)學生的一技之長，從而激發(fā)學生參加體育活動的興趣，進而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。學生是不斷發(fā)展的人，活潑好動是孩子的天性，培養(yǎng)小學生良好的課堂行為習慣不可能一蹴而就，必然有一個反復訓練的過程。只要我們心懷愛心，富有耐心，長期堅持，循序漸進，就一定能夠看到學生的不斷進步與成長，就一定能夠引導學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。

在小學體育教學中實施快樂教學，首先要提高教師的綜合素質(zhì)，這是實現(xiàn)體育課快樂教學的基礎。其次，要使學生認識到體育鍛煉的重要意義，注重在體育活動中培養(yǎng)學生的集體主義觀念，在共同學習中感受學習的快樂，促進身心的健康發(fā)展。在具體教學實踐中還要善于創(chuàng)設快樂的教學情境，寓教于樂，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，在一定情境中完成體育學習目標，提高綜合能力。

參考文獻

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