石平遠

【摘要】特點靈活鮮明是微課最主要的特點，這種教學方式的應(yīng)用對于學生互動性和小學語文教學效率的提高具有積極的促進作用。本文主要是就小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)和應(yīng)用進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文開發(fā)利用微課資源

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0228-02

一、微課資源在小學作文中的運用

1.微課資源選擇的方向

教師在開展小學語文教學活動時，可以將語文教材中優(yōu)秀的文章作為微課的素材，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學內(nèi)容，這樣不僅可以促進小學生寫作能力的進一步提高，同時也增強了學生的語文素養(yǎng)。比如，教師在設(shè)計微課素材時，可以充分利用小學語文教材中刻畫人物、描寫景象的語句和詞語，并將這些素材進行分類，然后配以音樂、圖片等以達到幫助學生加深對知識內(nèi)容理解的目的。另外，教師還可以將教材中優(yōu)秀的課文，設(shè)計成微課，然后要求學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行文章的續(xù)寫或者縮寫，從而達到促進小學生寫作能力進一步提高的目的。

2.微課素材的選擇

由于小學生正處于貪玩的年齡階段，所以在課間休息時隨時可以聽到小學生的歡聲笑語。另外，學校在日常管理的過程中，所舉辦的像演講比賽、歌唱比賽等活動，也為小學生觀察、體驗生活提供了更多的途徑。這就要求教師在引導學生參與這些活動時，應(yīng)該攜帶便攜設(shè)備，將小學生參加活動的過程錄制下來，并剪輯為微課視頻素材。然后在微課中將這些視頻展示在學生面前，從而達到促進學生學習積極性有效提升的目的。通過教師的積極引導，學生語言表達的也得到了進一步的提高。另外，教師在引導學生觀看視頻時，應(yīng)該鼓勵學生積極的觀察生活中所遇到的各種細節(jié)，這樣不僅可以促進學生感官能力的提升，同時利用視頻中的文字、音樂等也將學生的想象力和創(chuàng)造力充分的激發(fā)出來。這種將小學生活動視頻作為微課教學素材的方式，不僅促進了小學生觀察人物、事物能力的提高，同時也促進了小學語文課堂教學效率的穩(wěn)步提高。

3.創(chuàng)造真實的情境感受

小學語文作文教學中經(jīng)常會涉及到自然美景、季節(jié)等題材，由于小學生受到自身閱歷的制約，導致很多小學生對下雪的冬天、炎熱的夏天并沒有仔細深入的觀察，而導致其在寫作的過程中，思維一般都局限于范文或者電視里看到的情景。所以，教授在制作這類微課視頻時，必須將季節(jié)變化的特點在微課視頻中充分的表現(xiàn)出來，才能使學生對季節(jié)變化產(chǎn)生切身的感受，然后教師再引導學生將資金感受到的季節(jié)變化的特點用筆表達出來，從而達到促進小學生感受認知能力不斷提高的目的，為作文教學效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學語文微課教學的設(shè)計思路

在小學微課教學中，語言修辭手法的教學是小學語文教學中的重點和難點內(nèi)容，很多小學生對于修辭手法的理解往往停留在表面，對其中的深意并沒有充分的認識和理解。一般都忽視了修辭手法在作文寫作中的價值，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴重的違背了小學語文教學的目的和意義。如果教師以比喻修辭為素材設(shè)計微課教學的內(nèi)容，對于小學生掌握比喻修辭手法的應(yīng)用具有積極的促進作用。比如，在學習著名作家葉圣陶的《爬山虎的腳》這篇文章時，葉圣陶先生就在文章中應(yīng)用了大量的修辭手法，比如，“細絲像蝸牛的觸角”“圖畫上蛟龍的爪子”等都是對爬山虎的腳進行比喻，但是方式又有所不同，而這些比喻出現(xiàn)差別的真正原因是什么呢？就需要學生深入的思考，教師利用微課引導學生分析爬山虎的腳在各種喻體中所發(fā)揮的作用。而學生在經(jīng)過討論和分析微課中針對文章比喻的分析之后，最終達到了促進學生加深對文章內(nèi)容理解的目的。學生通過微課學習，不僅了解了爬山虎的生長過程中，同時也對描寫其生長的各種修辭手法有了更加深入的了解和認識，從而幫助學生找到了喻體變化的原因。教師以往在講授《爬山虎的腳》這篇文章時，大多數(shù)學生也只是感受到葉圣陶先生所采用的比喻修辭手法非常的獨特，而沒有理解描寫爬山虎時所采用的比喻修辭手法變化多端的根本原因。所以，導致整個教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)理解脫節(jié)的現(xiàn)象。微課教學手法的應(yīng)用不僅引導學生對文中的語言修辭手法進行了深度的挖掘，同時將爬山虎的不同形態(tài)通過屏幕展現(xiàn)在學生的面前，使學生在觀看爬山虎不同形態(tài)的過程中，深入的了解和掌握了比喻修辭手法在文章中應(yīng)用的真正意義和價值，從而達到幫助學生加深對知識內(nèi)容理解的目的。

三、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，微課在教學活動開展的過程中，所發(fā)揮的作用也必將越來越重要。由于現(xiàn)階段小學語文作文教學還沒有充分重視到微課的重要性，因此，小學語文作文課堂教學的微課素材和資源還相對較少。這就要求小學語文較少在制作微課視頻的過程中，必須根據(jù)小學生學習的實際情況，充分利用和選擇與小學生生活密切相關(guān)的微課資源，才能從根本上滿足小學生作文訓練過程中對微課所提出的要求。

參考文獻

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