董萍

【摘要】現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)第一任務(wù)就是把實(shí)踐操作能力和栽培創(chuàng)新精神為主要目的的高中英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的總體運(yùn)用語(yǔ)言能力的提升和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性想法的指引及培育來(lái)進(jìn)行解析，從而達(dá)到使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)教育觀點(diǎn)不同看法的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；運(yùn)用能力【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0235-01中國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力等也有了顯赫的提升。但是目前中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，還有頗多不足，比如說(shuō)：學(xué)生的獨(dú)自思考能力和解析問(wèn)題的能力不能繼續(xù)通過(guò)過(guò)去的“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)獲得提升；教師根本沒(méi)有高度正視基本語(yǔ)法和單詞；在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生的全面素養(yǎng)和能力的栽培等。所以目前高中英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必要側(cè)重解析和考慮如何高效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，從而使學(xué)生的全面素養(yǎng)和能力得到很好的提升。

一、把英語(yǔ)教育與日常生活相結(jié)合，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值

高中英語(yǔ)教師要通過(guò)關(guān)注生活熱點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)課堂與日常生活相結(jié)合，不僅能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師盡量要讓每位學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)起來(lái)，例如在課前五分鐘，學(xué)生可以在講臺(tái)上就自己的觀點(diǎn)，對(duì)某一指定的話題表述論點(diǎn)，完成一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。這不僅能鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)發(fā)揮能力，同時(shí)歷練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并規(guī)范了學(xué)生的思維能力。教師要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的整個(gè)演講過(guò)程，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣指出學(xué)生在單詞和語(yǔ)法中存在的問(wèn)題，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以給學(xué)生布置英語(yǔ)專題報(bào)告的任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)每課之前，提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上與其他同學(xué)分享自己預(yù)習(xí)的成果，可以就學(xué)習(xí)的中心進(jìn)行討論。通過(guò)這種方法，可以在提升學(xué)生的自我表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也得到了相應(yīng)的進(jìn)步。教師為了讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生制作英語(yǔ)卡片，寫(xiě)上英語(yǔ)祝福語(yǔ)來(lái)慶祝學(xué)生的生日以及其他重要事情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)從周?chē)挛?，比如電視廣告中包含的英語(yǔ)、警示牌或路牌中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)并學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積累詞匯及日常用語(yǔ)，這樣，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力就會(huì)逐漸提升。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力

教師要在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免全班學(xué)生的英語(yǔ)水平相差太大的現(xiàn)象發(fā)生，教師要在部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生身上多下功夫，盡自己最大的努力使這部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力能夠得到提高。教師可以要求先進(jìn)生在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生，激勵(lì)好學(xué)生在預(yù)習(xí)功課、閱讀英語(yǔ)課文上幫助后進(jìn)生，分享自己背誦單詞的巧妙方法，以及特殊句型的講解，是這些后進(jìn)生不至于那么容易掉隊(duì)，并在好學(xué)生的幫助下，逐漸與整個(gè)教學(xué)步伐相吻合。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是應(yīng)證了這句話，所以，教師可以在課堂上通過(guò)對(duì)后進(jìn)生提問(wèn)一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從能夠正確回答出問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，逐漸提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。最后在課后小組討論活動(dòng)中，教師可以主動(dòng)參與到提討論中，激勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，并監(jiān)督學(xué)生獨(dú)自解決，在協(xié)助學(xué)生分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，避免后進(jìn)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，教師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過(guò)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，使后進(jìn)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力得到相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思維的革新

通過(guò)創(chuàng)新才能夠更好的解決實(shí)際外語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，而創(chuàng)新意識(shí)又不會(huì)受到理論的限制。課本知識(shí)教師讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能的工具，授之以魚(yú)，不如授之以漁，交給學(xué)生方法，讓學(xué)生做到舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言內(nèi)容的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用語(yǔ)言教材，練就學(xué)生通過(guò)相同的信息得出不同結(jié)果的創(chuàng)新思維能力。比如：在對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，展現(xiàn)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，主要大意就是一對(duì)母子被車(chē)撞倒后被送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生正在對(duì)這對(duì)母子的傷情進(jìn)行診斷。通過(guò)“What has happened to the mother and her child？ Have they been taken to the hospital ？等一系列提問(wèn)，同學(xué)們的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出對(duì)這場(chǎng)交通事故的種種聯(lián)想和假設(shè)、推測(cè)，通過(guò)這幅畫(huà)的啟發(fā)，用自己的話編造一段內(nèi)容，與同學(xué)之間進(jìn)行討論。這是一個(gè)散發(fā)學(xué)生思維的有效方法，使學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)并滲透語(yǔ)言的交流技巧，學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷，形成自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和參與程度，在一定程度上決定著學(xué)習(xí)的最終效果，所以教師要通過(guò)學(xué)生的不同心理設(shè)置不同的問(wèn)題情境，通過(guò)娛樂(lè)的方法激發(fā)學(xué)生的研究的熱情，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的充分了解，細(xì)心籌劃語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，掌握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生各方面不同情況，布置不同水平的任務(wù)，使學(xué)生受益于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行多次的零距離的互動(dòng)與交流，激勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，所以英語(yǔ)教學(xué)算的上是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)。此外，教師還需要參考學(xué)生的不同建議，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的變革，更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等英語(yǔ)綜合能力得到最大程度的提高，從而，使學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及表述能力等綜合素質(zhì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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