摘要：在新課程的熏陶下，在新課標的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。由以往的“鴉雀無聲”變得“暢所欲言”，由“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)的氣氛變得異?；钴S。隨著課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔(dān)，也是一個永恒的話題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)景激趣；合作探究；以學(xué)論教；有效性

在新課程的熏陶下，在新課標的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。由以往的“鴉雀無聲”變得“暢所欲言”，由“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)的氣氛變得異常活躍。隨著課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔(dān)，也是一個永恒的話題。而我們的課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有認真的鉆研教材，明確教學(xué)目標，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才能漸漸的走向有效。本文是筆者根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點策略：

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引發(fā)求知欲，體現(xiàn)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性

好的開端是成功的一半，精彩的教學(xué)導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維活躍、感情充沛，為整堂課的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。課一開始，用多媒體出示：“哥哥和妹妹摘梨、分梨的情景，哥哥分得8個，妹妹分得4個?！苯又寣W(xué)生討論這樣公平嗎？如何分才公平呢？學(xué)生不難看出把哥哥比妹妹多的4個分2個給妹妹，兩人的梨就同樣多了，再用多媒體演示移梨的過程。從而概括出“移多補少”的方法。初步讓學(xué)生感受到：把幾個不相等的數(shù)通過移多補少得到相同的數(shù)就是平均數(shù)。

由學(xué)生熟悉的生活情景引入，使學(xué)生體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時通過這樣的教學(xué)導(dǎo)入使學(xué)生初步感知“平均數(shù)”與“平均分”是不同的概念。因為平均分得的結(jié)果是一個實實在在的量，而平均數(shù)卻只是一個表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量。在教學(xué)時，通過讓學(xué)生在交流與想象中感受“平均數(shù)”的實際意義，為隨后的深化做好預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入預(yù)設(shè)顯得扎實有效。

二、 靈活運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高課堂教學(xué)有效性

興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化。多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有力地促進學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。在平時的教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。因此我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知水平以及思維程度合理靈活的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用得恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學(xué)生積極思維。例如，教師在教學(xué)《觀察物體》時，可以利用生動的電視畫面、輕松的音樂把兒童帶到這樣的故事場面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，小車開動了，但唐老鴨忽上忽下，驚魂不定。最后他登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，唐老鴨舒心愜意。這時，教師用親切的語言，啟發(fā)大家想一想：你們見過的車輪都是什么形狀的？為什么正方形、三角形的車輪不行？橢圓是沒棱沒角的，為什么也不行？圓形輪子的小車行走為什么會平平穩(wěn)穩(wěn)？這時學(xué)生的認識已逼近球的特征了，于是因勢利導(dǎo)地提出“球有什么特征呢？”這樣的新課導(dǎo)入，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然地產(chǎn)生主動求知的心理沖動，帶著良好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，知情自然融為一體。

三、 營造主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性

和諧的氣氛，是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。而教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 注重教學(xué)反思，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有成效

“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”，作為教師我深有感觸：任何一堂課，當你走下講臺課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生進行反思，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，反思的主要內(nèi)容有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要研究的方面還很多，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)；從傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學(xué)生的全面發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，這樣才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強大的生命力。

作者簡介：

黎妙青，廣東省羅定市，羅定市生江鎮(zhèn)中心小學(xué)。