龐長征

【摘要】創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一，已貫穿于對學(xué)生的整體教學(xué)過程中。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。文章根據(jù)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0064-02

高中物理作為高中學(xué)生的必修課程，對很多學(xué)生來說是比數(shù)學(xué)還要抽象難懂的一門課程。并且，高中物理課本中的知識較為抽象，要求學(xué)生具有很高的理解能力，如何理解物理知識，學(xué)好物理是很多學(xué)生必須面對的難題。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，物理課的學(xué)習(xí)不僅局限于知識的傳授，還要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于綜合素質(zhì)的提升

高中物理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很高的要求，需要學(xué)生具有一定的綜合素質(zhì)，因此對于學(xué)生的要求就不僅僅在思維能力方面，還有學(xué)生科目的成績以及思想品德方面。物理是一門綜合性很強的學(xué)科，因此對于學(xué)生的訓(xùn)練需要進行針對性的設(shè)計，提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師進行物理課程教學(xué)設(shè)計時，需要根據(jù)班級學(xué)生的集體情況制定教學(xué)方法，通過情景教學(xué)的方式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，打破其對于物理的恐懼，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提升教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中提升信息處理能力，幫助學(xué)生解決問題。教師在進行物理教學(xué)的過程中，可以按照大綱的要求進行合理的教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于促進人才培養(yǎng)

社會對于人才的需求不斷增加，而創(chuàng)新能力是衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此物理教師需要滿足社會的需求，采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造出具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力的人才。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變角色，改變觀念

高中物理教學(xué)的任務(wù)十分繁重，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是物理教學(xué)中的主要角色，占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受教師的知識灌輸，教師對于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)掌握情況并不了解，學(xué)生只能被動接受課堂內(nèi)容，沒有思考的空間。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力也沒有得到鍛煉。隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位開始突出，教師由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生成為了課程的主人。在授課時，教師要敢于放下架子，走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，樹立自己的威信，同時又與學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生就會與教師產(chǎn)生親切感，慢慢地喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。因為物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師對于學(xué)生要多加鼓勵，進行換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，營造輕松的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的壓力，有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中作為人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點，且在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，物理作為高考的重要部分，更加注重知識的傳授與應(yīng)用，以提高高考中分數(shù)。在這種教育模式下，教師多采用一言堂的教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)，這會對學(xué)生造成很大的壓力。同時，教師成為了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)中被動地接收知識，這也禁錮了學(xué)生思維的形成和發(fā)展。

在新課改要求下，教師首先應(yīng)改變課堂環(huán)境，營造和諧的教學(xué)氛圍，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生思維在一種輕松的環(huán)境中，從而促進學(xué)生發(fā)散性思維的產(chǎn)生及探究意識的形成。教師在教學(xué)中應(yīng)注意保護學(xué)生的自尊心，因為中學(xué)時期的學(xué)生其內(nèi)心還處于較為敏感的時期，教師若在學(xué)生積極對問題進行探究的時候打擊學(xué)生的積極性，會抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對問題進行探討與研究，尊重學(xué)生的意見，正視學(xué)生提出的意見和方法。

3.多媒體教學(xué)手段的實現(xiàn)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于高中的物理教學(xué)帶來了新的教學(xué)突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多是以一支粉筆和黑板為工具，但是隨著新科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以利用多媒體教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加直觀，為教師的教學(xué)提供便利。多媒體是將圖像、聲音和視頻相互融合在一起的，物理學(xué)習(xí)是十分枯燥的過程，如果沒有豐富的教學(xué)工具作為支撐，很容易讓學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，或者是因為自身思維能力的思考和轉(zhuǎn)換存在缺陷，對于一些物理問題缺乏形象化的認知，多媒體的出現(xiàn)都有助于這些問題的解決，教師可以將一些難懂的枯燥問題利用視頻播放出來，將抽象化的內(nèi)容具象化，加強學(xué)生的理解。同時通過多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，通過物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，方便學(xué)生進行觀察，思考得出答案。

4.在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新精神有利于學(xué)生在發(fā)展過程中突出自身的特點，不隨波逐流，擁有自身的觀點及意見。而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師更多地是將自己的想法灌輸給學(xué)生，以自身的思維模式進行課堂教學(xué)設(shè)計，而學(xué)生更多的是處于被動地位，對教師所傳授的知識及解題思路等缺乏自己的想法，這種教育模式影響了學(xué)生全方位的發(fā)展，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的產(chǎn)生，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生對知識進行質(zhì)疑，只有大膽質(zhì)疑才會使學(xué)生產(chǎn)生探究精神，只有在進行探究的過程中才能更好地激發(fā)學(xué)生對問題的多樣性的思考，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。

例如，在學(xué)習(xí)伏安法測電阻此部分知識的時候，教師要求學(xué)生以小組的模式對伏安法測電阻的電路圖進行繪制。并且在實驗過程中，有學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，對電阻進行檢測，教師對此可以進行鼓勵與支持。在此過程中教師充分確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主地對問題進行探究，尤其是在實驗完成之后，在學(xué)生對伏安法測電阻較為了解的基礎(chǔ)上，教師提出：“伏安法測電阻的電路圖僅有這一種畫法嗎，同學(xué)們是否可以思考出其他的檢測電阻值的方法呢？”學(xué)生對此問題特別感興趣，積極參與討論與思考，在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)的過程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，還需要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并且擁有解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師要敢于突破傳統(tǒng)，運用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能。

參考文獻

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