李莉

【摘要】隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今已經(jīng)是一個全球一體化時代，英語的應(yīng)用越來越廣泛和普及。小學(xué)階段正是學(xué)生語言發(fā)展的良好階段，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力可以有效促進(jìn)學(xué)生的英語水平提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；自主探究；學(xué)習(xí)策略；英語教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0142-02

學(xué)生的自主能動性與其綜合能力發(fā)展密切相關(guān)，只有充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，才能使學(xué)生在愉快、良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面提高個人文化素質(zhì)水平，進(jìn)而實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識和能力，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。那么，究竟該如何提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)策略對學(xué)生展開有效的教學(xué)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高低直接影響其學(xué)習(xí)效果。高漲的學(xué)習(xí)熱情可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而低沉、負(fù)面的學(xué)習(xí)態(tài)度則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。英語作為一門外語課程，教師在教學(xué)中更應(yīng)重視課堂的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。比如在課前教師根據(jù)小學(xué)生的心理個性特點，做好相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，如采取小卡片單詞認(rèn)讀、多媒體動畫視頻播放等方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，讓學(xué)生在自由、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中增強對知識的理解和記憶。此外，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機會讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，如根據(jù)文本教材內(nèi)容向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，使其在尋找答案中學(xué)會成長、學(xué)會自主解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的主體能動性

現(xiàn)代教學(xué)講究合作、互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這不僅利于學(xué)生的人際交往，使學(xué)生在優(yōu)勢互補中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以促使學(xué)生個體的社會化，使其在日后的工作生活中養(yǎng)成良好的合作意識和習(xí)慣[3]。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自由分組進(jìn)行英語對話，而其他學(xué)生則認(rèn)真傾聽，當(dāng)學(xué)生完成英語對話時可讓學(xué)生進(jìn)行點評，進(jìn)而讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)討論中，當(dāng)然在這過程中教師應(yīng)處理好學(xué)生踴躍發(fā)言以及無效言論的關(guān)系，繼而確保課堂活動開展的有效性和秩序性。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會虛心聽取、互相尊重，而非敷衍了事，若存在不同意見時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求同存異。學(xué)生在積極發(fā)言中可以增進(jìn)對英語知識的理解，并學(xué)會如何與人合作。

三、重視課內(nèi)外教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

英語教學(xué)不單局限于課堂教學(xué)，因為將英語禁錮在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的英語水平是無法得到有效提高的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。①制定英語學(xué)習(xí)計劃。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人英語水平狀況制定出長期與短期的英語學(xué)習(xí)計劃，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，以增強學(xué)生的自制力。②課外閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生堅持每天做好課前預(yù)習(xí)，對于自學(xué)能力較強的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生一些課外閱讀指導(dǎo)意見，如讓學(xué)生多閱讀一些課外的英語讀物，以此擴寬學(xué)生的視野，使其養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。③科學(xué)、合理布置作業(yè)。難度較高的作業(yè)容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而較為簡單的作業(yè)不易引起學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)情況給予學(xué)生難度適中的課外作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺、獨立、按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

四、建立有效的評價機制，敦促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單純地采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，因為這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[4]。小學(xué)生個性活潑好動，玩是其最為突出的個性特征，在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用反饋教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生做好個人總結(jié)工作，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成良好的自我檢查、自我反饋的習(xí)慣。比如讓學(xué)生堅持做英語筆記，每周、每月進(jìn)行歸納總結(jié)，以強化記憶。同時教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行成績測試分析，以幫助學(xué)生找出英語學(xué)習(xí)進(jìn)步、退步原因，以吸取教訓(xùn)，為下一章節(jié)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。學(xué)生自評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程知識理解以及學(xué)習(xí)結(jié)果等。此外，教師及家長也需及時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，進(jìn)而從多方面、多角度敦促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

教師的教學(xué)任務(wù)不僅是單純地教，還應(yīng)是教會學(xué)生如何學(xué)，這是一個相互促進(jìn)的活動過程，只有這樣才能喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)氛圍中收獲成功之喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]于春環(huán).小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新模式探究[J].中國校外教育，2016，08：111.

[2]程曉麗，董新軍.多元化評價在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用策略探究[J].新絲路（下旬），2016，07：121.

[3]朱月梅.基于多媒體支持的小學(xué)英語自主探究教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，23：127-128.

[4]趙潔，劉伍成.翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究[J].英語教師，2017，02：85-87.endprint