丁文琴

【摘要】所謂的有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效方法；朗讀；閱讀；合作

【中圖分類號】G424.21 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0239-01

教學(xué)有方，但教無定方。至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。所謂的有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理性的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、抓住“文眼”，采用多種形式組織學(xué)生朗讀、體驗、感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如在教學(xué)《地震中的父與子》一文中的“他挖了8小時，12小時……沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

這句話時，為了讓學(xué)生體會到父親挖掘時間長，挖掘的艱辛，永不放棄的信念，我通過一次又一次的領(lǐng)讀、引讀、組織學(xué)生有感情個別讀，把學(xué)生的感悟、體驗不斷推向文本，并且適時地設(shè)計了一個補充句子的練習(xí)：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，在這36個小時里，他顧不上（ ），顧不上

（ ），顧不上（ ），甚至連（ ）都顧不上。他心中只有一個念頭（ ）。他心里反復(fù)念叨著的一句話是（ ）。這樣設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生感悟，既是建立在對文本理解的基礎(chǔ)上的，又是對文本的再創(chuàng)造和深加工；既使書本上的語言內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的話語，又充分尊重了學(xué)生的個性體驗。這樣的言語實踐活動有力地促進了學(xué)生的發(fā)展，達到了“訓(xùn)練”和“感悟”的目的。

二、把閱讀與寫作結(jié)合起來

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。例如，在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。

許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛。”當(dāng)我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐后地說開了。

有的同學(xué)說：“作者不但用詞用得好，還進行了詳細的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。”還有同學(xué)接著說：“我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當(dāng)成人來寫。”最有趣的是有一位同學(xué)的發(fā)言，他說：“老師，我認為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)和惹人喜愛中的‘惹這兩個詞用得非常恰當(dāng)、生動。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音?！亲质窃趯懥送庑秃统柚竽阆氩幌矚g它都不可能……”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。

借此機會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細觀察了什么動物？重點觀察了它的什么？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態(tài)、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫得很形象、很具體。

三、給學(xué)生一個“開放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”

學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。

這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2.在生活中學(xué)語文

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、注重合作有效性

《語文新課標(biāo)》中明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式?！比绾斡行У睦煤桶l(fā)揮這一優(yōu)勢。我們做了許多嘗試，確定以小組合作為主要的學(xué)習(xí)方式。

1.處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)之前要學(xué)生先獨立思考問題，在每個學(xué)生有了初步的想法后再合作交流，共同解決問題。這樣教學(xué)，給個別學(xué)困生提供了進步的機會，對提高這部分學(xué)生的能力是有幫助的。

2.小組交流的主題要明確、清楚，要有思考價值。凡是自主探索已解決的問題就沒有必要再合作交流。要根據(jù)題目內(nèi)容調(diào)控好交流的時間和空間。時間過長，學(xué)生將無所事事，影響正常教學(xué)；時間過短，不能充分發(fā)表每個人的見解，起不到交流的作用。

3.教師在小組討論的時候，不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種新的學(xué)習(xí)理念，需要我們在實踐中不斷研究不斷發(fā)展。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，最重要的就是要把閱讀與寫作結(jié)合起來，給學(xué)生一個“開放的課堂”，注重小組合作、探究的有效性，跟學(xué)生有溝通和互動，寓教于樂。讓你的學(xué)生發(fā)現(xiàn)上語文課是一件快樂的事，你就成功了。endprint