黃世虎

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也更加多元化。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來說，其不僅要具備相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力，還要擁有健康的體魄和積極向上的品行。為了讓學(xué)生能夠具備優(yōu)良的品質(zhì)和嫻熟的能力，作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中須進(jìn)行人文精神的滲透。本文對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中人文精神滲透教育的方法進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；人文精神；方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0242-01

人文精神的基本涵義就是：尊重人的價(jià)值，尊重精神的價(jià)值。而陳旭光教授在《21世紀(jì)素質(zhì)教育系列教材——藝術(shù)的意蘊(yùn)》中解釋為：人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設(shè)。它是構(gòu)成一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)文化個(gè)性的核心內(nèi)容；是衡量一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文明程度的重要尺度。一個(gè)國家的國民人文修養(yǎng)的水準(zhǔn)，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。這就要求教師在教學(xué)過程中要把具有創(chuàng)新精神和人文精神的人才的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，多數(shù)教師只注重學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，尤其是在人文精神上，嚴(yán)重缺乏。在這種情況下，作為高中化學(xué)教師有必要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育。

一、高中化學(xué)教育實(shí)施人文精神教育的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志和品質(zhì)

在當(dāng)前的高中階段，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有足夠的意志力，害怕挫折。對(duì)于這種情況，教師需要加強(qiáng)對(duì)其人文精神的教育，以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、敢于攀登的優(yōu)良品質(zhì)。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于一些化學(xué)家的發(fā)明事跡來激勵(lì)學(xué)生。再如給學(xué)生介紹一些科學(xué)家對(duì)榮譽(yù)的淡薄，這樣能夠容易引起學(xué)生的思考，從而能夠在一定程度上提升其自身的精神境界。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)前人文精神培育的主要目標(biāo)，也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因而教師為了能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，其需要開辟、挖掘課堂資源，如各種文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)下載、高等院校、科研單位以及生活社區(qū)、環(huán)境污染事件等等。然后將學(xué)生在生活中看過的并且體驗(yàn)深刻的事例，融合到實(shí)踐化學(xué)教學(xué)中。通過這種方式使學(xué)生感到化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高中化學(xué)教育中人文精神教育的方法

關(guān)于教師對(duì)學(xué)生實(shí)施人文教育的方法主要有以下幾點(diǎn)；

1.通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式開展教育活動(dòng)

關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，就是指教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展自主學(xué)習(xí)，并且與教師一起完成教學(xué)任務(wù)的模式。這種教學(xué)方式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)教師在教學(xué)上的效果，還進(jìn)一步的提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。比如，教師在課堂教學(xué)中講解《苯》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生提出導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間來預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，或者也可以將學(xué)生分成小組，來對(duì)問題進(jìn)行探討，查找資料，有條件地進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，如“苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”等。通過這種教學(xué)方式，即提升學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力，還進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)人文精神教育目標(biāo)。

2.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且還要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì) “放低”自己身份，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，也就是將“一對(duì)多”的教學(xué)模式，變成 “多對(duì)一”的模式，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，另外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要結(jié)合學(xué)生興趣愛好來選取適合的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上享受主人的待遇。這種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，還要求化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中通過開展趣味的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)；通過開展有思想的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考；通過自己親身示范，來引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)。

3.注重課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育

開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有效進(jìn)行人文精神教育。在課外實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施人文教育，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，其有很多種，如相關(guān)的專題講座、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。如教師在開展關(guān)于“地溝油的危害與利用”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，其就可以通過對(duì)相關(guān)相關(guān)專家的訪問，讓學(xué)生了解地溝油對(duì)人體的危害，以及明白地溝油處理的手段有哪些；再如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，查閱相關(guān)資料，到環(huán)保部門采訪專家，了解環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護(hù)的重要性等等。通過這種方式，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文精神教育。

4.營造良好的教學(xué)環(huán)境

作為高中化學(xué)教師，要想能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，則首先就要在教學(xué)中給學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境，這樣能夠使得學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探討問題，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者也可以借助多媒體教學(xué)工作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。比如，教師在講解“膠體”時(shí)，其在營造教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要選擇學(xué)生比較有興趣的話題來導(dǎo)入課程中，如霧霾，這個(gè)問題是人們非常關(guān)注的問題，而霧霾不僅與學(xué)生生存環(huán)境相關(guān)，還是一種氣溶膠。教師可以通過這個(gè)話題來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，在高中化學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，不僅在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感，還提高了教師在化學(xué)教學(xué)上的效果和質(zhì)量。作為高中化學(xué)教師，其在教學(xué)過程要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求來從多個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)和教育，進(jìn)而提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的能力。總之，在化學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文精神教育體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，還是當(dāng)前高中學(xué)校化學(xué)教學(xué)改革的新方向。高中化學(xué)教學(xué)中貫徹人文精神教學(xué)理念，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，以及樹立積極向上，頑強(qiáng)拼搏的精神和意志。

參考文獻(xiàn)

[1]邢淑紅，裴波，季春陽.人教版高中《化學(xué)1》人文教育內(nèi)容的體現(xiàn)及啟示[J].學(xué)理論，2013，30：314-315.

[2]王曉紅，王勝天，王啟文.淺談化學(xué)教育中的科學(xué)精神與人文精神[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015，08：33-34.

[3]董然然.關(guān)于加強(qiáng)中?；瘜W(xué)教育中的人文精神培養(yǎng)的探究[J/OL].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0096.html.endprint