崔宇

【摘要】師資隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證。如何解決師資隊(duì)伍中存在的突出問題，已成為中職學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)和急需解決的難題。本文從本地區(qū)師資隊(duì)伍的研究意義、目標(biāo)等內(nèi)容對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了一些想法。

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍；隊(duì)伍建設(shè)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0272-01

師資隊(duì)伍建設(shè)是國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容之一。建設(shè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和現(xiàn)有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的實(shí)際，既考慮燃眉之急，更要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制定出符合本校實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，從而分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。規(guī)劃的制定要充分考慮國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的必要性，更不能脫離實(shí)際，閉門造車，紙上談兵，搞花盆效應(yīng)，自欺欺人。從整體規(guī)劃，到團(tuán)隊(duì)建設(shè)；從專業(yè)結(jié)構(gòu)，到人員比例；從名師培養(yǎng)，到梯隊(duì)結(jié)構(gòu)：從培養(yǎng)形式，到培養(yǎng)內(nèi)容；從組織領(lǐng)導(dǎo)，到實(shí)施措施；從資金投入，到評(píng)估驗(yàn)收等，各個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少。在國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，任何短期行為、面子工程都是不可取的。加快提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、水平和能力是十分重要的，因此把中職師資隊(duì)伍建設(shè)做為一課題項(xiàng)目做以深入研究。

一、研究目標(biāo)

構(gòu)建一支合理的師資隊(duì)伍要從以下方面著手：

（1）教師教書育人的情況，包括思想狀況、敬業(yè)精神、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。（2）教師的“三項(xiàng)”能力，包括教學(xué)能力、教科研能力、實(shí)踐能力。（3）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況，包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)、專兼職教師結(jié)構(gòu)。（4）專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)情況。研究的要點(diǎn)是立足現(xiàn)有教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，一是探索建立“雙師型”教師隊(duì)伍的政策保障和規(guī)范化管理機(jī)制，逐步建立起有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)的體系框架，不拘一格降人才；二是探索“雙師型”教師的成長(zhǎng)規(guī)律，并遵循“雙師型”教師的成長(zhǎng)規(guī)律，逐步構(gòu)建起促進(jìn)“雙師型”人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核管理機(jī)制，多層次和多形式打造我市中等職業(yè)教育“雙師型”教師；三是在政策和實(shí)踐層面，著力探索解決具有中職教師資格的教師取得專業(yè)執(zhí)業(yè)資格，具有專業(yè)執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)人員取得中職教師資格的難題，使更多的教師勝任“雙師”工作，成為合格的“雙師型”教師。

把握國(guó)家和省關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件要求，進(jìn)一步更新觀念，堅(jiān)持“大眾教育”條件下開放創(chuàng)新的教育理念，堅(jiān)持“以人為本”的教師隊(duì)伍建設(shè)宗旨，堅(jiān)持立足于提高現(xiàn)有教師的能力水平和教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為補(bǔ)充的建設(shè)方針，構(gòu)建開放性的建設(shè)體系，進(jìn)而制定研究方案，確保課題的順利開展。最終確定以下兩項(xiàng)目標(biāo)：

1.確定師資標(biāo)準(zhǔn)

確定中職學(xué)校教師的“三項(xiàng)能力”標(biāo)準(zhǔn)。即教學(xué)能力；教研（科研）能力；專業(yè)實(shí)踐能力。

2.確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

確定中職學(xué)校教師的“雙證資格”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷證書；職業(yè)資格（專業(yè)技能等級(jí)）證書。

二、研究定位

1.為了讓教師充分張揚(yáng)教育個(gè)性，要搭建二個(gè)舞臺(tái)：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的舞臺(tái)，學(xué)校幫助和鼓勵(lì)進(jìn)步較快的教師登臺(tái)亮相，定期匯總意見，形成教學(xué)反思；另一個(gè)是全體實(shí)驗(yàn)教師參與的具有導(dǎo)向作用的 “導(dǎo)學(xué)案”的研發(fā)，集中集體智慧，課題組組共同使用，最后修正“導(dǎo)學(xué)案”，每位教師都是演員同時(shí)又是觀眾和評(píng)委，通過這二個(gè)舞臺(tái)，讓教師充分展示才華，同時(shí)使全體實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教育事業(yè)也有了新的理解，培養(yǎng)了教師的事業(yè)心，提升了教師的教育教學(xué)水平。

2.引導(dǎo)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，造就學(xué)習(xí)型自主發(fā)展的教師。教師的專業(yè)發(fā)展必須與學(xué)校的整體發(fā)展有機(jī)結(jié)合，在學(xué)校整體的大環(huán)境下形成教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，在教師精神的培植中推進(jìn)學(xué)校的健康有序發(fā)展。教師在學(xué)校文化的熏陶下，自覺學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是一種學(xué)校發(fā)展的良性狀態(tài)，把教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書作為學(xué)校校本教研的發(fā)展性舉措，通過目標(biāo)指引，讓教師的不斷發(fā)展來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的師生共同發(fā)展的目的。

3.以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊(duì)伍。課題研究的最終目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展離不開以課堂教學(xué)，教師把課題研究的主導(dǎo)思想運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷的發(fā)展、完善、修正，并把修正后的理論再一次的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，就這樣循環(huán)往復(fù)，最終的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。形成“知困而勤學(xué)，知難而勇為”的教師精神。加大培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)積極開展校本培訓(xùn)。要廣泛開展老教師對(duì)新教師進(jìn)行“傳幫帶” 活動(dòng)，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發(fā)揚(yáng)光大。廣泛開展教學(xué)研究和教學(xué)成果展示交流活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)能力水平。充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)有關(guān)專家和企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，開展技術(shù)指導(dǎo)，開闊教師視野，跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展，密切與社會(huì)的聯(lián)系。

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)仍然是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還存在一些不容忽視的問題和困難。教師隊(duì)伍數(shù)量與快速發(fā)展的職業(yè)教育規(guī)模不相適應(yīng)，總量不足和結(jié)構(gòu)性短缺并存，生師比偏高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，兼職教師補(bǔ)充困難；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育以及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)，學(xué)歷水平總體偏低，專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，專業(yè)化程度不高；教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠完善，職教師資基地基礎(chǔ)條件較差，培訓(xùn)項(xiàng)目不健全、不規(guī)范，培養(yǎng)培訓(xùn)能力相對(duì)不足；教師管理體制尚待理順，管理制度有待完善，教師補(bǔ)充渠道單一，兼職教師政策不到位，適應(yīng)教育改革要求的新的學(xué)校用人機(jī)制尚未形成。教師隊(duì)伍的管理是一門科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)是實(shí)事求是，教師隊(duì)伍的管理又是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求永無止境。只要我們求真務(wù)實(shí)、不斷探索、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)。

教育事業(yè)惠及千家萬戶，造福子孫后代，承載著巴中加快發(fā)展的希望，承載著人民群眾的期盼，責(zé)任十分重大，使命無比崇高。我們要至始至終深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，搶抓機(jī)遇，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為實(shí)現(xiàn)科教興市、人才強(qiáng)市和全市教育跨越發(fā)展而努力奮斗，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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