周平風(fēng)??陳根琴

【摘要】職業(yè)教育的“教學(xué)名師”對教師群體的整體水平提升，專業(yè)能力發(fā)展具有示范引領(lǐng)和輻射的重要作用。對“教學(xué)名師”的基本特征進(jìn)行梳理，能夠?yàn)槁殬I(yè)院校師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提供參考，本文依據(jù)國家級高校教學(xué)名師獎評選指標(biāo)，對職業(yè)院?！敖虒W(xué)名師”的內(nèi)涵及基本特征進(jìn)行了梳理。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)名師；基本特征

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0297-01

教師對于學(xué)校的發(fā)展有這不可替代的作用，而教學(xué)名師更擔(dān)任了學(xué)科建設(shè)和科技應(yīng)用創(chuàng)新的排頭兵。因此，“教學(xué)名師”的培養(yǎng)與成長也是職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，而對“教學(xué)名師”的內(nèi)涵及基本特征進(jìn)行梳理，能夠?yàn)椤敖虒W(xué)名師”的培養(yǎng)及師資隊(duì)伍建設(shè)提供重要參考依據(jù)。

一、國家級高校教學(xué)名師獎評選指標(biāo)的研究

教育部2003年設(shè)立了“高等學(xué)校教學(xué)名師獎”，2007年，將高職高專部分的評選值班單列出來。這些指標(biāo)體系的出臺，對名師也提出了明確的要求，為名師的培養(yǎng)與發(fā)展提供了一個前進(jìn)的方向標(biāo)。

國家級高校教學(xué)名師獎評選指標(biāo)（高職高專部分）分為五個部分，教師風(fēng)范與教學(xué)、企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)影響力、教學(xué)能力與水平、社會服務(wù)能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相對本科部分的評選指標(biāo)，高職高專部分的評選指標(biāo)突出了“企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)影響力”、“社會服務(wù)能力”，在“教學(xué)能力與水平”的指標(biāo)中也各不相同，高職高專部分更突出教學(xué)效果、教學(xué)研究；而在“科學(xué)研究與學(xué)術(shù)水平”及“外語水平”方面對高職高專的教師沒有要求。這些不同點(diǎn)與職業(yè)院校作為技術(shù)型學(xué)校，以及職業(yè)教育服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生的三大職能是密不可分的。在職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，也可以此為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、社會服務(wù)能力等。

二、職業(yè)教育中“教學(xué)名師”的內(nèi)涵

對于名師的理解，國內(nèi)不同的學(xué)者站在不同的角度，給定的標(biāo)準(zhǔn)也不同，總結(jié)起來主要是從廣義和俠義的角度進(jìn)行劃分，如廣義的名師泛指“社會各界中的杰出人才”，重點(diǎn)突出“影響廣泛”和“擁有知名度”；狹義的指“教育工作者的杰出代表，教育理論的創(chuàng)立者和教育實(shí)踐的帶頭人”，重點(diǎn)突出了“教學(xué)成就”。

西方的學(xué)者一般將名師表述為專家型教師，就是具有某種教學(xué)專長的教師，具有三個主要特征：一是具有豐富和組織化的專業(yè)知識；二是解決教學(xué)問題的效率比新手更高；三是在解決教學(xué)領(lǐng)域的問題時富有敏銳的洞察力和創(chuàng)造力。

結(jié)合國家級高校教學(xué)名師獎評選指標(biāo)，從“教學(xué)名師”的特性出發(fā)啊，本研究認(rèn)為職業(yè)教育中的“教學(xué)名師”是指在特定領(lǐng)域內(nèi)，擁有一定企業(yè)經(jīng)歷，在行業(yè)內(nèi)有一定影響力的，注重學(xué)生發(fā)展并為學(xué)生歡迎的，具有高尚人格魅力及堅(jiān)定理想信念的，擁有先進(jìn)教學(xué)理念、高超教學(xué)能力、為同行所認(rèn)可，能夠帶領(lǐng)年輕教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教師。

三、職業(yè)教育中的“教學(xué)名師”基本特征

根據(jù)前述總結(jié)的職業(yè)教育“教學(xué)名師”的內(nèi)涵，本研究將職業(yè)教育中“教學(xué)名師”的基本特征分為四個部分“德”、“教”、“行”、“范”。

（一）“德”

“教育是太陽底下的光輝事業(yè)”，教育事業(yè)要求了教師必須要具備職業(yè)信念，而從事職業(yè)教育的教師更是需要一種特殊的教育信仰和信念。職業(yè)院校的“教學(xué)名師”應(yīng)具有專業(yè)信仰和信念，堅(jiān)信職業(yè)教育對與社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展具有重要的作用，確保職業(yè)教育中知識和技能的傳承，促進(jìn)青年就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。這種信仰和信念的本質(zhì)是對職業(yè)教育的熱愛，對學(xué)生的無差別關(guān)愛?！敖虒W(xué)名師”不僅在專業(yè)上對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，更要在生活中為學(xué)生樹立“道德榜樣”，真正將教書育人有機(jī)融合。

（二）“教”

“教學(xué)名師”是一位“有思想的教育行動者”，而不是“為教而教”的教書匠。作為教師群體中的杰出代表，“教學(xué)名師”對自己的專業(yè)知識了如指掌，學(xué)識淵博，他們善于自覺進(jìn)行教學(xué)反思、深刻反思自己的的教學(xué)是否對學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性影響。他們把教學(xué)上升為一種藝術(shù)，善于觀察、熟練組合各種教學(xué)方法，采用最優(yōu)組合，達(dá)到最佳效果。

作為“教學(xué)名師”，不僅在知識的教學(xué)上擁有獨(dú)到之處，在對學(xué)生和班級管理上也具有管理智慧，他們能夠與學(xué)生建立起一種融洽的個人關(guān)系。尊重、熱愛、關(guān)心、信任學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生的亮點(diǎn)。對于犯錯誤的學(xué)生能夠及時溝通，給予寬容，幫助改正?？傊殬I(yè)教育中的“教學(xué)名師”在“教”方面有著令人難忘的教學(xué)特質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

（三）“行”

具有企業(yè)工作經(jīng)歷、在行業(yè)內(nèi)有一定知名度是職業(yè)教育中“教學(xué)名師”必備的基本素質(zhì)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，這一目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校與普通高等教育在教育內(nèi)容、教學(xué)場所、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式等方面的不同和差異，也決定了對教師素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求的不同。因此，在教學(xué)工程中，不論在教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或是校外實(shí)訓(xùn)基地，“教學(xué)名師”都需要能夠根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效控制教學(xué)，達(dá)成教育目標(biāo)。而“教學(xué)名師”的企業(yè)工作經(jīng)歷蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即解決實(shí)際問題的能力。這種經(jīng)驗(yàn)與能力能夠幫助教師在不同的教學(xué)場景中，靈活有效的面對各類突發(fā)事件或者特殊學(xué)生，能夠及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)策略。

同時，作為在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有一定知名度并能夠服務(wù)于企業(yè)的“教學(xué)名師”，他們能夠及時掌握行業(yè)動態(tài)，了解前沿技術(shù)發(fā)展及企業(yè)對技術(shù)技能型人才的實(shí)際需求，能夠根據(jù)發(fā)展動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的理念及技術(shù)引入課堂，同時服務(wù)企業(yè)過程中提升個人能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）“范”

職業(yè)教育中的“教學(xué)名師”不僅善于自我發(fā)展，而且還特別關(guān)心學(xué)校和其他教師的發(fā)展。在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，他們善于溝通、合作、交流，主動分享經(jīng)驗(yàn)及資源?！敖虒W(xué)名師”作為區(qū)域內(nèi)有較高知名度和較大影響力的領(lǐng)軍人物，還善于通過“大師工作室”等途徑來為其他教師的發(fā)展提供服務(wù)。

綜上，我們把職業(yè)教育中“教學(xué)名師”的基本特征歸納為“德”“教”“行”“范”四個維度，這些優(yōu)秀素質(zhì)可以成為每位職業(yè)院校教師成長追求的目標(biāo)，也是“教學(xué)名師”的評價標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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