黎會友

摘 要：加強對民辦高校大學生心理危機的干預，逐漸調(diào)節(jié)大學生心理，使之保持健康的心理狀態(tài)，如此才能使其不受來自社會不良現(xiàn)象或嚴峻就業(yè)形勢等方面的影響，堅定目標，勇往直前，良好的發(fā)展自我。新形勢下如何干預民辦高校大學生的心理危機呢？本文將通過簡單概述新形勢下大學生的心理危機，進一步分析大學生心理危機干預存在的問題，探討新形勢下強化民辦高校大學生心理危機干預的策略。

關鍵詞：新時期；民辦高校；大學生；心理危機；干預策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）09B-0021-02

民辦高校是近些年我國教育領域中迅猛發(fā)展的一種新型教育模式，近年來，在民辦高校教育和培養(yǎng)學生的過程中，學生心理危機也越發(fā)嚴重，若不能提出切實有效的對策來解決大學生的心理問題，將會直接到影響學生未來的成長與發(fā)展。

為了避免此種情況發(fā)生，應當高度重視大學生心理危機干預，提出切實有效的干預策略來強化大學生心理危機干預，使之能夠充分地發(fā)揮作用，使大學生保有健康的心理狀態(tài)，能夠正確面對任何事情，明確自我發(fā)展目標，勇往直前。

一、新時期大學生心理危機的簡單概述

（一）新時期大學生心理危機內(nèi)容

首先，學習壓力問題。學生在大學里的學習壓力一部分是來自所學專業(yè)非所愛，另一部分是來自學習方式的轉(zhuǎn)變。專業(yè)學習的壓力使學生處于高度緊張的精神狀態(tài)，特別是到了期末考試的時間，害怕掛科害怕清考，各種擔憂讓學生壓力增大；其次，性格和情緒問題。當前看來，最受關注的是抑郁心理，“抑郁癥”這一名詞也在各高校中擴散開來。從廣州海軍醫(yī)院精神科獲悉，該院診治的600余例抑郁癥患者中，竟然有60%以上的患者是在校學生?？梢娦睦硪钟粢呀?jīng)成為危害我國大學生心理健康的一個重要因素。

（二）新時期大學生心理危機特點

危害性。無論是何種類型的心理危機，一旦誘發(fā)均會直接作用在學生身上，并且影響學生的心理健康，使之不能正確地、積極地面對生活和學習，而是消極地面對這一切，如此學生將難以跟上其他同學的步伐，得到良好的成長與發(fā)展。所以，大學生心理危機具有危害性特點。

潛在性。心理危機是一種不容易察覺、不容易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部化程序，潛藏在不具體的內(nèi)部精神空間之中，并且隱含著巨大的破壞力，如若未能對大學生心理予以調(diào)節(jié)或大學生自行調(diào)節(jié)，那么，長時間的積壓就容易爆發(fā)。

二、民辦高校大學生心理危機干預存在的問題

（一）心理危機干預意識差

盡管我國諸多民辦高校已經(jīng)落實了大學生心理干預工作，但是通過對大學生心理危機干預工作落實情況予以分析，確定心理危機干預效果不佳。經(jīng)過進一步分析，確定民辦高校領導及相關工作者的心理危機干預意識薄弱，并沒有正確認識心理危機干預及其實施的重要性，致使在具體落實大學生心理危機干預的過程中，并沒有對大學生實際情況予以了解，明確大學生存在的心理危機，采取針對性的干預方法來調(diào)節(jié)大學生心理，致使大學生心理危機干預效果不佳，未能使大學生真正恢復到健康狀態(tài)。

（二）心理危機干預工作者的專業(yè)水平不高

對大學生心理危機予以干預具有一定的難度，需要專業(yè)的心理危機干預工作者來負責，根據(jù)大學生心理危機狀態(tài)，制定有針對性的、有效的干預方案，逐漸調(diào)節(jié)大學生心理，如此才能使心理危機干預發(fā)揮作用，使學生逐漸恢復健康。但是，在我國諸多民辦高校中均存在心理危機干預工作者專業(yè)水平不高的情況，或由生理衛(wèi)生教師、德育教師負責，對生理衛(wèi)生教師和德育教師進行短期培訓，就讓其執(zhí)行學生心理危機干預工作，相應的教師只能簡單地梳理學生心理，并不能針對性地干預學生心理危機，致使大學生心理危機干預效果不佳。

（三）民辦高校心理危機干預的應急能力較差

盡管目前民辦高校已經(jīng)建立了心理危機干預機制，但是民辦高校并沒有注意強化心理危機干預的應急能力。這使得面臨較大學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力的大學生一旦出現(xiàn)心理危機，民辦高校不能在第一時間提出應對措施，給予學生心理援助，致使學生心理危機比較嚴重，難以恢復。

三、在以學生為本的前提下加強新時期大學生的心理干預的對策

（一）建立健全心理健康干預的工作機制

建立健全以學校核心領導、學生處、大學生心理健康咨詢中心、保衛(wèi)處、各院系分管學生工作的領導以及輔導員組成的大學生心理危機干預中心，設立本校學生心理危機干預工作機制的工作目標與方案，評估學校心理危機干預工作，提前做好心理危機干預的準備，一旦有學生出現(xiàn)心理健康問題，心理危機干預能有效介入并發(fā)揮作用。

（二）加強高校學生管理工作者的培訓

首先是加強高校學生管理工作者的理論學習，使其以高水平的心理健康干預理論去指導其工作實踐，學習相關的大學生心理健康知識，參加心理培訓并積極考取我國初、中、高級心理咨詢師。在進行理論學習的同時，高校學生管理工作者亦需提高其自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，要有鎮(zhèn)靜的心態(tài)、敢于面對挑戰(zhàn)勇氣和充沛的精力，用真誠、熱情去幫助遇到心理障礙的學生。

（三）強化大學生心理健康教育，培養(yǎng)積極、健康、向上的人格

1.完善人格，提高個人綜合素質(zhì)。

要強化民辦高校大學生心理危機干預，使學生擁有健康的心理狀態(tài)，正確面對學業(yè)、情感、就業(yè)等方面的問題，同時注意完善學生的人格，提高其個人綜合素質(zhì)。也就是在教育和培養(yǎng)學生的過程中，應當注意了解學生的實際情況，尤其是學生心理方面，進而緊緊圍繞學生展開多種多樣的教學活動。

2.堅強體育鍛煉，培養(yǎng)健康積極的心理。

體育鍛煉能增進人的免疫機能，提升人的心理健康水平，帶給人積極健康快樂的生活。在強化民辦高校大學生心理危機干預之際，還應注意貫徹落實“以學生為本”的理念，組織學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生健康積極的心理。當然，要想實現(xiàn)這一目的，需要了解學生實際情況，尤其是心理方面，進而開展能夠調(diào)節(jié)學生心理的體育鍛煉活動，如踏青活動、野外體育鍛煉活動等，激發(fā)學生的參與興趣，使之積極主動地參與體育鍛煉活動，在整個體育鍛煉的過程中能夠很自然地調(diào)節(jié)學生的心理。

（四）加強心理危機干預的防御措施

加強心理危機干預的防御措施，科學、有效地對學生心理危機進行干預。例如，一方面，做好學生心理危機早期預警工作，對大學生心理健康狀況進行普查，建立學生心理健康檔案，早發(fā)現(xiàn)、早評估、早治療，力爭把心理危機的發(fā)生扼殺在搖籃中；另一方面，發(fā)揮大學生心理健康咨詢室或心理健康咨詢中心在心理危機干預方面的積極作用。心理健康咨詢室是進行學生日常心理健康教育工作的重要部門，是學生獲取心理健康知識的重要信息源，心理咨詢?nèi)藛T具有專業(yè)的相關知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能對需要幫助的學生起到積極的引導作用。

四、結束語

新時期，民辦高校學生面臨較大的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等，致使其容易出現(xiàn)心理危機，如此勢必會影響大學生的成長與發(fā)展，同時還阻礙了民辦高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對此，應當注意強化民辦高校大學生心理危機干預，也就是樹立以學生為本的理念，實施完善人格、提高個人綜合素質(zhì)、堅持體育鍛煉，培養(yǎng)健康積極心理、重視大學生思想教育，強化責任意識等措施來強化大學生心理危機干預，使存有心理危機的大學生能夠恢復健康。

參考文獻：

[1]侯小花.民辦高校大學生心理危機干預模式探析[J].科教文匯，2013，（21）.

[2]鐘志宏.談對民辦高校心理危機預警與干預機制建設的探索[J].都市家教，2013，（12）.endprint