蔣曉敏

五大領(lǐng)域中，音樂(lè)屬于藝術(shù)領(lǐng)域。藝術(shù)領(lǐng)域的核心要素是什么？感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。而在音樂(lè)教學(xué)中，如何引導(dǎo)兒童去感受音樂(lè)，是培養(yǎng)一切音樂(lè)素養(yǎng)的根本。那么音樂(lè)素養(yǎng)到底是什么？它的專業(yè)釋義是“學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫(xiě)作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面綜合理論基礎(chǔ)”。也有一種說(shuō)法，“一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)，就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和唱歌的機(jī)器人，他就無(wú)法理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)?！焙?jiǎn)而言之，音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)就是讓我們?nèi)ジ惺芤魳?lè)，然后表現(xiàn)音樂(lè)。

那么在音樂(lè)教學(xué)中，如何讓孩子更好的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)呢？結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，可以在音樂(lè)教學(xué)中做這樣的多元化嘗試：

1.音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合——感受和想象音樂(lè)的意境。真正的音樂(lè)欣賞是有畫(huà)面感的。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這是抽象的。具體形象思維，是幼兒的主要特點(diǎn)。我們嘗試用畫(huà)面展現(xiàn)的方式，幫助他們理解所表達(dá)的意義和情境。畫(huà)面可以是具體的，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。例如中班兒童在學(xué)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》時(shí)，無(wú)法體會(huì)菜市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)景?？梢杂卯?huà)面再現(xiàn)孩子們所聽(tīng)到的內(nèi)容，畫(huà)面有時(shí)是抽象的，便可以用一些簡(jiǎn)單的圖案線條等，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)于水平高的孩子，甚至可以請(qǐng)他們自己來(lái)表達(dá)。

2.音樂(lè)與戲劇相結(jié)合——理解和表達(dá)音樂(lè)的情緒。真正的音樂(lè)教育，并不單是學(xué)習(xí)一首新歌，表演一首歌曲，而是聽(tīng)懂音樂(lè)的美，理解音樂(lè)的情緒。孩子聽(tīng)了之后，感受是什么？是愉快還是憂傷？聽(tīng)了之后想要干什么？是跳躍還是舞動(dòng)？?jī)和嬲臓顟B(tài)，應(yīng)該是放松地去表達(dá)。例如小班在學(xué)習(xí)《茶壺》的時(shí)候，可以用身體來(lái)扮演一個(gè)茶壺，根據(jù)歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)茶壺的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。扮演游戲的加入，增添音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味。

3.音樂(lè)與生活相結(jié)合——用音樂(lè)表達(dá)自己的情緒。隨意的哼唱，是最放松的音樂(lè)表達(dá)方式。為什么人們喜歡在洗澡時(shí)唱歌，因?yàn)榉潘?。在生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)給孩子聽(tīng)音樂(lè)，讓他們自然而然地融入音樂(lè)氛圍之中，就是最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。兒童獲得任何的提升，都無(wú)法局限在一次或兩次活動(dòng)中完成。音樂(lè)教學(xué)更是如此。音樂(lè)素養(yǎng)的獲得也不能在一朝一夕，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為一線教師，相信通過(guò)不斷的嘗試，我們能夠找到更多合適的方法，促進(jìn)兒童在音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展。

（作者單位：重慶市江北區(qū)新村工商大學(xué)幼兒園）endprint