高考，一個(gè)不能再熟悉的名詞。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的捷徑，是努力奮斗的方向，是中學(xué)階段的終章；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，它是挑選人才的方法，是提升素養(yǎng)的橋梁，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)器。四十年來(lái)，它為中國(guó)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

然而，隨著新時(shí)代的到來(lái)，它開(kāi)始受到質(zhì)疑，批評(píng)之聲日漸響起。扼殺了孩子的青春，限制了思維的發(fā)展，“應(yīng)試教育”的大帽子被毫不留情地扣在了它的頭上。

依我看，我們不應(yīng)該對(duì)高考如此嚴(yán)苛責(zé)難，求全責(zé)備。在中國(guó)這種人口眾多的國(guó)家，想要在教育制度上做到十全十美實(shí)屬不易。高考制度，在歷史的映襯下還只是一個(gè)孩子。它在不斷的變革中進(jìn)步，在周遭的質(zhì)疑中成長(zhǎng)。只有當(dāng)我們以更寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)高考這個(gè)孩子時(shí)，才能讓它成長(zhǎng)得更快更健康。

高考制度，各個(gè)方面都受到了中國(guó)古代一千多年的科舉制度的影響。而二者最大的共同點(diǎn)就是保證了考試的公平性。令人遺憾的是，科舉制度在明清的僵化讓許多人對(duì)與之相似的高考喪失了信心，產(chǎn)生了質(zhì)疑。

而令人欣慰的是，高考在用自己的實(shí)際行動(dòng)改變著人們對(duì)它的偏見(jiàn)。近幾年來(lái)，高考改革的力度在逐漸加大，改革一詞從電視的畫(huà)面中倏地來(lái)到了我們的身邊。作為一名正在經(jīng)歷這一變革過(guò)程的學(xué)生，我的感受更加真切。題目變得更加靈活，更加注重對(duì)能力的考查，答題模板用不上了，思辨能力更重要了。對(duì)于正在考試的我們，無(wú)疑是加大了題目的靈活程度；而當(dāng)我跳脫出學(xué)生這一身份時(shí)，才能更明顯地感受到這是一種值得稱(chēng)贊的進(jìn)步與改變。無(wú)疑，高考制度正在以不容小覷的速度發(fā)展著，變革著，進(jìn)步著。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高考也在與時(shí)俱進(jìn)。作為科舉制度在現(xiàn)代的衍生，它有著科舉制度無(wú)可比擬的中心力量?？婆e在僵化中走向衰落，已終成過(guò)去；而高考在變革中不斷向前，正擁抱未來(lái)。

書(shū)至此處，我對(duì)一直懷有擔(dān)憂(yōu)驚懼的高考突然產(chǎn)生了一種莫名的親切感。仿佛它就是一個(gè)正站在我面前的成長(zhǎng)中的孩子。從某種意義上說(shuō)，它在這十幾年中與我們做著、經(jīng)歷著相同的事：質(zhì)疑，改變，成長(zhǎng)。我也相信，它會(huì)與我們一樣，變得更加優(yōu)秀，更加成熟！

閱卷組點(diǎn)評(píng)

有些考生視高考為猛獸、絆腳石，即使抒寫(xiě)為之而戰(zhàn)斗的情懷，我們也能深切感受到他們面對(duì)高考時(shí)濃濃的敵對(duì)情緒；有些考生把高考比作成功的墊腳石，本質(zhì)也只是把高考看成一種手段，仍有過(guò)河拆橋之嫌。而在這位考生眼中，高考是一個(gè)需要呵護(hù)的孩子。如此新穎的立意角度讓人眼前一亮，而正因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，眼界自然不同，境界高下一目了然。當(dāng)然，選擇這樣的視角，需要有縱向比較的思維廣度，闡述高考的歷史沿革，思考高考成長(zhǎng)軌跡背后的價(jià)值。而從這一點(diǎn)看，本文在深度上還有所欠缺。endprint