馮躍

摘要：關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是近年來師生一起努力的方向，但由于受應(yīng)試教育的影響，其教育效果與新課程標(biāo)準(zhǔn)還存在著距離。本文立足于學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，對思想政治課情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育的有效性作了探索性研究。希望通過對情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育的實(shí)踐與理論的深入探討，進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)能夠產(chǎn)生愉悅的情緒情感，能夠養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度以及能夠形成正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度價(jià)值觀；滲透；生活細(xì)節(jié)

在“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的根本目的，更是高中思想政治課程的基本要求。然而，在現(xiàn)有的高考體制下，我們普遍關(guān)注知識的傳授和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治課的德育功能日趨弱化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。如何才能在教學(xué)過程中更好的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀？我國著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他說“教育的根本意義是生活的變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。因此，可以說生活即教育”這一著名言論深刻的影響著我，挖掘生活，觀察學(xué)生生活點(diǎn)滴，尋找課堂的結(jié)合點(diǎn)，讓課堂生活化，潛移默化中給學(xué)生以影響，打造高效課堂。高效課堂不是形式多樣，學(xué)生在一片熱鬧中毫無收獲，而是心靈觸動中得到了知識和情感[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活點(diǎn)滴

在教學(xué)內(nèi)容的選擇中挖掘情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透契機(jī)，為高效課堂提供溫馨的教學(xué)情境，在情境教學(xué)中感悟提升。教材雖然是已經(jīng)編寫好的，但是教學(xué)內(nèi)容的選擇卻可以精心的安排。過多空洞乏味的理論讓學(xué)生興趣全無，所以老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中亮點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行情感滲透。教學(xué)內(nèi)容的選擇可以從社會，學(xué)校，家庭的角度進(jìn)行挑選，比如社會中經(jīng)濟(jì)，政治的熱點(diǎn)事件，學(xué)校中學(xué)習(xí)的困惑，同學(xué)的相處，家庭中父母的關(guān)系，和諧氛圍的營造，這些看似與課本無關(guān)的內(nèi)容卻可以巧妙的融合，激發(fā)學(xué)生情感。筆者在講授政治生活《以人為本 執(zhí)政為民》的公開課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“平凡黨員在身邊”， 我首先提出其實(shí)我們的身邊也有優(yōu)秀負(fù)責(zé)的黨員，讓我們來猜猜她是誰？之后通過課件一條一條的展示條件：她是一名老黨員；她每天都在想如何調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；判作業(yè)時(shí)她感慨最多；她每天都在搶時(shí)間；有時(shí)一道題就是40分鐘。學(xué)生在這個(gè)過程中慢慢猜到了這是數(shù)學(xué)老師[2]。我給了大約3分鐘時(shí)間讓大家談?wù)剬W(xué)習(xí)中與數(shù)學(xué)老師的點(diǎn)滴瞬間，而超乎預(yù)想，大家想說的話很多有的同學(xué)甚至流下感動的淚水。我適時(shí)進(jìn)行情感的提升：數(shù)學(xué)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每天仍在積極的備課和判作業(yè)。有時(shí)上完課回來就在量血壓，身體非常的不舒服。但是不管什么時(shí)候，只要大家提出問題，她都耐心的解答。去年她的媽媽病重，她沒有耽誤一節(jié)課。這就是一名平凡的黨員，在平凡的崗位上做的不平凡的付出。我也是一名黨員，她就是我的榜樣，也許我一輩子都沒有機(jī)會做轟轟烈烈的大事情，但是我能夠做好我自己的工作，認(rèn)真的對待大家就是我對黨員最好的詮釋。學(xué)生眼中有肯定，有贊賞，有感動。師生情感的溝通，詮釋了黨員的意義，升華了對黨的認(rèn)可。其實(shí)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，真的不必都是時(shí)政熱點(diǎn)，我們的選材并不是一味的追求國家的大政方針，方針政策是指引，我們更需要在學(xué)生身邊的故事中尋求交集，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得優(yōu)異的成績并獲取最真實(shí)的感受！

二、模塊教學(xué)各具特色

教師是課堂的導(dǎo)演，在不同模塊的教學(xué)中設(shè)置具有各具特色的教學(xué)環(huán)節(jié)，也會使不同的模塊煥發(fā)不同的光彩。筆者在講授《文化生活》時(shí)，第三單元中華文化和民族精神的復(fù)習(xí)課中，突破重難點(diǎn)歸納知識體系后，學(xué)生得到了知識性的收獲，在課堂結(jié)尾，我跟大家分享：在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要善于從練習(xí)中總結(jié)重難點(diǎn)與易混易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)做題的方法，要學(xué)會主動整理知識間的體系，同時(shí)面對難題不逃避。作為老師看重的不是成績本身，而是看重你是否在克服一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)困難中所具有的——堅(jiān)韌不拔，動腦思考，勤奮，知難而進(jìn)的種種千金不換的精神！這種精神難道不是民族精神在你身上的體現(xiàn)嗎，不正是你繼承民族精神的表現(xiàn)嗎，希望大家在學(xué)習(xí)中感受到民族精神的強(qiáng)大力量！學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，師生之間產(chǎn)生了共鳴，把空洞的說教變成學(xué)生身邊的事情，真實(shí)的感受，讓學(xué)生體會到中華文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在整個(gè)文化生活模塊，我們都可以利用我們的優(yōu)秀文化實(shí)施感染學(xué)生，讓學(xué)生浸潤在優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)中。三、適應(yīng)改革發(fā)展體現(xiàn)政治課堂價(jià)值

目前，高考改革的變化帶動了課堂的變動，在學(xué)生的選擇中，政治課堂應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)，用什么魅力去吸引學(xué)生？筆者認(rèn)為，最大價(jià)值發(fā)揮政治課堂情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生在選課中受益，更是人生的受益！生涯教育日漸成為高中教育的趨勢，而生涯教育中包括了很重要的一項(xiàng)，就是價(jià)值觀探索！我們要嘗試把政治教學(xué)與生涯教育相結(jié)合，比如生涯教育中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己，完善自己，悅納自己！在政治的哲學(xué)課堂中，哲學(xué)的矛盾理論，辯證的認(rèn)識自己，用矛盾主要方面的理論悅納自己！哲學(xué)理論事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的關(guān)系，讓學(xué)生意識到夢想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過程，夢想與現(xiàn)實(shí)是需要不斷的付出，并克服過

程中的各種問題[3- 5]！

高效課堂的打造不僅僅是課堂的形式新穎，更重要是在環(huán)環(huán)相扣的情景中感悟提升，要想讓政治課堂綻放光彩，還需要更多的智慧，注重多種方面，但是有一點(diǎn)不可否認(rèn)，那就是缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的課堂是沒有生命力的課堂，不會是一節(jié)高效的課堂。老師要在研究課本，發(fā)現(xiàn)社會的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行深度的交流，是思想的碰撞，精神的共鳴。心靈的觸碰得到的不僅是成績，更是全面發(fā)展的適用于未來社會的人。

參考文獻(xiàn)

[1] 張婷婷.改變高中政治教師課堂行為 實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（09）：63-65.

[2] 楊惠珍.政治教師滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育的點(diǎn)滴體會[J].考試：教研版，2012，（02X）：117-117.

[3] 沈美香.高中政治教學(xué)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀初探[J].教育教學(xué)論壇，2014，（07）：186-187.

[4] 孫曉明.科學(xué)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)[J].化學(xué)教育，2012，33（8）：15-16.

[5] 趙娣.“情感、態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)在政治課堂的實(shí)施[J].文教資料，2011，（30）：162-163.endprint