李玥寧

摘 要：音樂文學這一課程融文學與音樂為一體，是一門綜合性課程，能培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的音樂人才。而教師作為開發(fā)學生音樂才能的引導(dǎo)者，需要具備優(yōu)秀的音樂文學素養(yǎng)。因此，文章在簡要介紹課題寫作背景、意義后，深入分析了當前中小學音樂教師音樂文學素養(yǎng)缺乏的原因，最后結(jié)合當前現(xiàn)實情況，提出了新課標下中小學音樂教師文學素養(yǎng)培養(yǎng)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：新課標；中小學；音樂教師；文學素養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

音樂文學是介于音樂與文學之間一門集音樂、文學、戲劇于一身的交叉邊緣學科。它以語言為工具，形象地反映了作者真實的內(nèi)心情感，同時能與音樂相結(jié)合成為聲樂作品。

一、當前中小學音樂教師音樂文學素養(yǎng)缺乏的原因分析

1.社會原因

當前，音樂文學工作者的社會地位相對得不到較高的認可，人們對音樂文學創(chuàng)作者的尊重程度是影響整個社會對音樂文學重視程度的重要因素。如今，社會大環(huán)境對音樂文學的關(guān)注度不夠，因此人們對自身的音樂文學素養(yǎng)要求也不高，這樣形成了一個惡性循環(huán)。教師對自身音樂文學素質(zhì)的要求得不到認可和鼓勵，創(chuàng)作積極性容易受到影響。

2.學校原因

據(jù)了解，師資的缺乏是當下音樂教育最為突出、最為尖銳的問題，農(nóng)村中小學存在一名教師兼任音樂課與其他課程，甚至任用音樂教師教授其他課程非音樂教師教授音樂課的現(xiàn)象。而且，教師是課程實施的主要執(zhí)行者，掌控著音樂課程的自由度和開放度。然而，師資培養(yǎng)的內(nèi)容中未涉及音樂文學方面。各校享有的音樂文學課程資源不同，各校的音樂文學創(chuàng)作環(huán)境不同，中小學教師們本身的音樂文學素養(yǎng)不高，無形中可能使音樂文學的繼續(xù)教育發(fā)展受到阻礙。

3.教師自身原因

中小學音樂教師大都要求具備綜合教學的能力，需要具備多項音樂技能。然而，入職后學校音樂文學的培養(yǎng)觀念落后，教師能夠接觸到的音樂文學理論知識機會少，音樂文學知識薄弱。 許多教師在入職前學習的知識也許已經(jīng)不再符合當下的音樂教育，因此及時更新自身的知識，需要教師對自身的發(fā)展引起重視。

二、新課標下中小學音樂教師文學素養(yǎng)培養(yǎng)的對策與建議

1.樹立終身學習的思想觀念

音樂文學素養(yǎng)的形成有賴于時間的積累，終身學習的理念為音樂文學素養(yǎng)的形成提供了長期學習的可能性。因此，音樂教師樹立終身學習的理念，沖破自我封閉的桎梏，加強音樂文學專業(yè)知識的學習。一方面增加自身的閱歷提升自身知識儲備，另一方面學習也可以是一種氛圍，做教師的以教師的榜樣作用影響人、塑造人的前提是自身實現(xiàn)不斷提升。前進就像慣性一樣總能給人正能量還能為身邊的人帶來積極的影響。

2.加強高師音樂文學課程的教育

我國高等師范院校的音樂文學課程在課程實施的同時需要注重音樂文學本學科內(nèi)的內(nèi)容綜合。因此，高校的音樂文學教學中應(yīng)當主動本體知識與實踐相結(jié)合。同時，高校可以利用間接的方式進行教育影響，例如?？⑿＞W(wǎng)上設(shè)立音樂文學作品展專欄，開展原創(chuàng)作品音樂會。學校給予學生音樂文學創(chuàng)作能力的展示平臺，以間接的方式鼓勵學生進行音樂文學創(chuàng)作。

3.努力完善師資培養(yǎng)的評價方式與方法

當前，對于中小學音樂教師的師資培養(yǎng)評價考核方式有待完善，而且并沒有進行嚴格把關(guān)。我認為，音樂文學必須納入師資培養(yǎng)計劃中，高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)。因此，我認為建立可以健全評價機制，將實踐操作能力、創(chuàng)造力、教學能力、學科專業(yè)能力分開評測，頒發(fā)的證書或者進修證明需要具體區(qū)分，對教師進行公平、公正、公開的考核確認通過后方可頒發(fā)。

4.加強音樂教師的培訓(xùn)學習

中小學音樂教師師資培養(yǎng)可采取短期教育與長期教育相結(jié)合、院校集中研修與中小學教育教學實踐相結(jié)合的方式，在時間允許且不影響工作的前提下，進行脫產(chǎn)進修、參與學術(shù)論壇、研討會、專業(yè)交流會等各種形式的教育教學活動，這樣有利于教師對自身知識的鞏固，在集思廣益中進行學術(shù)的碰撞更有利于音樂文學專業(yè)的發(fā)展。另外，由于音樂文學課程的特殊性，優(yōu)秀的講師能夠更好地將基礎(chǔ)與實踐結(jié)合起來進行創(chuàng)作實踐；能對音樂文學的創(chuàng)作實踐進行實時的指導(dǎo)；在音樂文學課程實踐創(chuàng)作中給予援助。

參考文獻：

[1]王麗慧.歌聲中的文學[M].上海：上海社會科學院出版社，2013.

[2]向陽光.音樂文化與素質(zhì)教育[M].北京：大眾文藝出版社，2008.