丁增美朗

摘要：現(xiàn)階段，我區(qū)小學(xué)藏語文課堂教學(xué)存在教師教學(xué)理念與方法不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相對(duì)單一、教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容過于追求形式等問題。而課堂教學(xué)的有效性是教育教學(xué)的永恒主題，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)文本的感悟，才能讓藏語文教學(xué)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；激發(fā)興趣；小組合作；教學(xué)技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0033-01

新課標(biāo)為小學(xué)教育指引了新的方向和目標(biāo)，語文教育中的文化和道德教育被提到了新的高度，而藏語作為我國(guó)一種悠久的民族語言，有著深厚的文化氣息和宗教精神，在小學(xué)藏語文教育中，保持藏族兒童對(duì)本民族語言和文化的認(rèn)知熱愛，對(duì)于保持我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義重大，而漢語作為現(xiàn)代中國(guó)的官方語言，在藏語文的教育中，應(yīng)當(dāng)甘居次位，作為對(duì)藏族兒童思想道德教育的輔助，使藏族兒童更加優(yōu)秀。本文通過對(duì)新課標(biāo)的充分理解，對(duì)藏族語言學(xué)習(xí)的深刻剖析，提出了一種小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)從事藏語文教育工作者具有一定的參考價(jià)值。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，有效提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)都是遵循一定的教育教學(xué)理念的，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，藏語文教師必須具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。因此，作為一名小學(xué)藏語文教師，首先，必須努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地思考、探究與應(yīng)用。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到學(xué)習(xí)上來，從而提高課堂教學(xué)效率。比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更快、更好地投身到語文學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍之效。在課下，教師也要組織學(xué)生開展一些閱讀分享活動(dòng)，成立閱讀興趣小組，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得家長(zhǎng)的支持和配合，通過親子閱讀等活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步提高興趣，主動(dòng)開展語文學(xué)習(xí)。

2.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教無定法，但好的學(xué)法總是伴隨優(yōu)秀的教法誕生，好的教學(xué)方法往往是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，使設(shè)計(jì)的問題必須針對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵和知識(shí)的重難點(diǎn)。符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，難度適宜，并能啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生指明思考的方向和激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生在藏語文課堂教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此優(yōu)化藏語文課堂教學(xué)關(guān)鍵就在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在教學(xué)過程中，上課開始時(shí)教師可靈活運(yùn)用課端激疑，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)；課中持趣就是教師在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生自始自終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；上課結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識(shí)日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中，需要多動(dòng)腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃⑹遣皇悄軌驖M足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)知識(shí)，不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外切實(shí)可行和成功的教學(xué)方法，使得藏文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進(jìn)而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以節(jié)省時(shí)間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。

3.教師加強(qiáng)藏文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在研究如何教、如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)問題可謂煞費(fèi)苦心，而要想使課堂上的效果更加明顯，應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)對(duì)于課下學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響程度有多大。也就是課堂上學(xué)生除了學(xué)會(huì)了多少知識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。藏文語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師要利用語法口訣，也可編些朗朗上口的口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)藏文的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

4.積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制度

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。合作學(xué)習(xí)把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性.在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。