【摘 要】本文在分析中職升高職學(xué)生特點基礎(chǔ)上，對高職實踐課教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力進行論述，并提出提升實踐課教師相關(guān)素質(zhì)與能力的具體策略：合理安排教師教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，積極組織教師參與冶金行業(yè)的專業(yè)會議，鼓勵教師參加各種培訓(xùn)活動及攻讀更高學(xué)歷。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接 實踐課 教師 素質(zhì) 能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0100-02

近年來，關(guān)于中高職銜接的研究日漸增多，研究內(nèi)容主要集中在課程體系以及相關(guān)保障體系的構(gòu)建及優(yōu)化等層面。一般而言，中職升高職的學(xué)生具有一定的特殊性，因此，為確保中高職間的有效銜接，應(yīng)當立足中職升高職學(xué)生的具體特點來探索中高職銜接的相關(guān)問題。在此背景下，本文以工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)實踐課教師為例，在對中職升高職學(xué)生的特點進行分析的基礎(chǔ)上，對高職實踐課教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進行論述，并探討培養(yǎng)實踐課教師相關(guān)素質(zhì)與能力的具體途徑。

一、中職升高職學(xué)生的特點

（一）理論基礎(chǔ)薄弱

中職的學(xué)生在升入高職之時，其基礎(chǔ)知識較為薄弱，而實操技能相對較強。因此中職升高職的學(xué)生擅長技能學(xué)習(xí)，可以在此方面熟練使用學(xué)習(xí)策略，然而理論上的缺陷，導(dǎo)致他們無法很好地掌握技術(shù)原理。受理論基礎(chǔ)的限制，中職升高職的學(xué)生難以將一種技術(shù)上掌握的技巧運用到其他技術(shù)上，即“舉一反三”的能力較差。

（二）實踐能力較強但缺少規(guī)劃

高職的課程與中職的課程設(shè)置，在基礎(chǔ)課程上，存在著嚴重不一致甚至脫節(jié)的情況，而在專業(yè)課程上，則存在重復(fù)。因此，中職的學(xué)生在進入高職之后，在文化課上的學(xué)習(xí)比較吃力，卻可以輕松對待專業(yè)課?？梢娫谖覈穆殬I(yè)教育中，中職與高職之間在學(xué)習(xí)上尚未銜接。這就導(dǎo)致中職升入高職的學(xué)生在剛進入高職時，感覺還比較迷惘，并沒有真正考慮好到底該干什么。這種狀況下，學(xué)生對自己缺少職業(yè)規(guī)劃，提不起學(xué)習(xí)的興趣。還有些家長認為孩子還小，不適合留在家長身邊，因而交給學(xué)校請老師看管孩子。在這種情況下有部分學(xué)生無心學(xué)習(xí)，這就需要老師的正確引導(dǎo)。

二、中高職銜接下高職實踐課教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

（一）具備管理學(xué)生的能力

一個合格的教師不僅僅是教書，更重要的是育人，一個好的教師應(yīng)該具備管理學(xué)生的能力。中職升高職學(xué)生所具有的特點決定了他們的特殊性，不能等同于普通大專生進行管理。實踐課教師與學(xué)生的接觸比較多，更熟悉了解他們，也更容易接近他們，管理起來更得心應(yīng)手。這就要求教師平時要多觀察，多與學(xué)生接觸，了解他們的想法和狀況，以民主的管理方式，形成學(xué)生自我管理，重點是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在專業(yè)技能培養(yǎng)上積極推進，在班級中形成一種學(xué)習(xí)上的競爭，然后才更便于管理。

（二）有較強的理論基礎(chǔ)

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)實踐課教師應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)包括以下四個方面：

一是掌握無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和儀器分析等課程知識，同時掌握酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等常規(guī)知識，并能夠靈活地運用這些化學(xué)知識。此外，在儀器分析方面須掌握紫外可見分光光度法、原子吸收分光光度法、示波極譜法等原理和方法。

二是熟悉冶金工藝相關(guān)知識。目前冶金行業(yè)公司的崗位設(shè)置上，分析崗位與工藝崗位有所關(guān)聯(lián)。因此熟知冶金工藝的原理，以及冶金工藝的測定項目產(chǎn)生的原因，并且對冶金工藝中所分析的樣品略有所知，有助于冶金分析工作的開展。

三是掌握教育技術(shù)，并能夠熟練應(yīng)用。在考取高職教師資格證前，需要學(xué)習(xí)高職教學(xué)中的主要教學(xué)規(guī)律，教學(xué)技術(shù)和基本理論內(nèi)容，高職教師須熟記這些內(nèi)容，并在高職教育的實際授課中進行應(yīng)用。

四是掌握相關(guān)安全知識。高職實踐課教師不僅要在學(xué)校里的實驗中，還要在冶金企業(yè)實際進行的生產(chǎn)實習(xí)中，加強對學(xué)生的安全教育。冶金專業(yè)的實操課程中，無論是實驗，還是企業(yè)實習(xí)，都會接觸各類化學(xué)試劑，或者化學(xué)物品和化工環(huán)境，因此實踐課教師需要熟悉危險化學(xué)物質(zhì)，包括有毒、有害、腐蝕、致敏、易燃、易爆等的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)反應(yīng)的危險情況。在實踐教學(xué)中，做好防范措施，避免任何化學(xué)事故發(fā)生。

（三）有較強的實踐技能

實踐課教師在具備扎實的理論知識基礎(chǔ)上，應(yīng)當掌握一定的實踐技能，包括但不限于下列兩類：

一是熟練使用各類儀器設(shè)備，并熟知其運作原理、儀器結(jié)構(gòu)以及設(shè)備維護方式。為學(xué)生做實驗示范時，須保證測量數(shù)據(jù)的準確性，并在操作時為學(xué)生講解實驗原理，以及操作期間的注意事項，告知學(xué)生操作期間可能出現(xiàn)的一些問題和應(yīng)對方法。實驗操作期間指導(dǎo)學(xué)生按照教師的操作步驟自行操作，讓學(xué)生感受實驗操作的樂趣，并能夠熟練掌握實驗操作的每一個細節(jié)。這需要實驗指導(dǎo)老師具有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗以及實驗技能，以避免出現(xiàn)學(xué)生無法從指導(dǎo)老師的課堂上學(xué)到新的內(nèi)容。

二是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。礦石分析、冶金中控分析等與冶金企業(yè)有緊密聯(lián)系的課程，多是采用實踐教學(xué)方法。實踐教學(xué)法可以與現(xiàn)代教育技術(shù)起到相輔相成的作用，例如在講解儀器結(jié)構(gòu)、冶金中控分析原理、冶金工業(yè)操作規(guī)范等內(nèi)容時，使用多媒體設(shè)備，可以形象生動地給學(xué)生以直觀感受，并且可以一個班級的學(xué)生一起來進行學(xué)習(xí)。

（四）熟悉冶金企業(yè)生產(chǎn)部門的各環(huán)節(jié)操作

實踐課教師需要熟知礦石分析、冶金中控分析等課程中的分析原理、試劑以及計算分析過程，了解其中可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。這些課程是高職所設(shè)置的課程中，與冶金企業(yè)有直接關(guān)系的課程，因此需要教師熟練掌握分析原理，可以運用多種分析方法，熟知每個分析方法的優(yōu)勢和劣勢，做到觸類旁通，并且了解這些分析原理和方法在企業(yè)實際工作中的應(yīng)用場景。

（五）能將學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合

高職院校的教學(xué)目標中，強調(diào)三點結(jié)合，即學(xué)與做、學(xué)與用、學(xué)與創(chuàng)的結(jié)合。冶金技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，較為重視對學(xué)生的理論基礎(chǔ)教學(xué)，以此來拓展學(xué)生的知識面。同時也注重實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的冶金實踐能力，以提升實際工作中解決問題的能力。目前市場對冶金人才的需求量越來越多，因此具備了學(xué)校與企業(yè)合作的條件。目前高職冶金專業(yè)的重要特色便是，建立學(xué)校與企業(yè)的合作機制，并完善合作制度和流程，以促進高職學(xué)校不斷地完善教學(xué)體系，改善實踐教學(xué)。由此，教師應(yīng)具備較強的專業(yè)能力，以實現(xiàn)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐之間的有機結(jié)合，滿足學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的需求。

三、提升高職實踐課教師相關(guān)素質(zhì)與能力的策略

（一）合理安排教師教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)

在實踐課教師的教學(xué)計劃中，添加企業(yè)實踐的內(nèi)容。實踐課教師在參與企業(yè)實踐時，需對企業(yè)的生產(chǎn)情況、經(jīng)營狀況和行業(yè)趨勢有一個全面的了解，如企業(yè)主要生產(chǎn)的產(chǎn)品類型、生產(chǎn)工藝流程、使用的生產(chǎn)設(shè)備是哪些等。由學(xué)校教務(wù)處安排企業(yè)實踐計劃，參與企業(yè)實踐的教師，與企業(yè)合作的教學(xué)項目，等等。

高職院校應(yīng)做好培訓(xùn)預(yù)算和培訓(xùn)計劃，并按照計劃實施落地培訓(xùn)，保證培訓(xùn)效果。參與培訓(xùn)的教師需要有共享的精神，在參加培訓(xùn)之后，向其他教師分享培訓(xùn)的成果，并提出教學(xué)的改進建議，在校園中形成人人分享、共促校園發(fā)展的氛圍。

（二）積極組織教師參與冶金行業(yè)的專業(yè)會議

積極主動地加入各類專業(yè)協(xié)會和學(xué)術(shù)團體，與專業(yè)人士保持密切聯(lián)系，以掌握科學(xué)技術(shù)行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。學(xué)校可鼓勵專業(yè)實力較強的教師參報市級科研項目，或擔(dān)任企業(yè)顧問，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢等服務(wù)，幫助企業(yè)進行技術(shù)改造。積極參與實踐項目，實踐課教師也可以在這個過程中提升專業(yè)實力，并對教學(xué)方式進行改善。

（三）鼓勵教師參加各種培訓(xùn)活動及攻讀更高學(xué)歷

實踐課教師需要完成教育理論和法規(guī)的學(xué)習(xí)，并考取教師資格證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)鼓勵實踐課教師主動參加各類培訓(xùn)活動以及教學(xué)研討活動，加強和國內(nèi)其他高職院校的聯(lián)系，與優(yōu)秀的高職院校定期開展交流活動，互相學(xué)習(xí)，完善教學(xué)管理工作，持續(xù)提升教學(xué)水平。同時，根據(jù)高職院校的專業(yè)建設(shè)實際情況，學(xué)?？晒膭钋嗄杲處煼e極攻讀更高學(xué)歷，如碩士、博士學(xué)歷，可采取為完成學(xué)業(yè)的青年教師報銷部分學(xué)費的獎勵，以提升學(xué)校教師的整體知識水平，以及在職教師的整體學(xué)歷水平。

總之，必須高度重視強化中高職銜接下的高職實踐課教師隊伍建設(shè)，促進高職實踐課教師素質(zhì)與能力的有效提升。在明確行業(yè)對教師素質(zhì)與能力的需求以及中職升高職學(xué)生的特殊性基礎(chǔ)上，以教師實踐能力提升為核心，探索可實施的方向，提出具有可實施的辦法，提煉為各高職院?？蛇M行學(xué)習(xí)的案例方法。

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【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（GXGZJG2016A003）

【作者簡介】戴麗艷（1978— ），女，廣西桂林人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 蘇 洋）