茍輝蓉

摘要：語言最主要的功能是交際，采用書面形式進行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整個中學(xué)階段長期的任務(wù)，本文就英語作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進行了分析并提出在寫作教學(xué)方面的幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；寫作方法

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0098-01

經(jīng)過在課堂教學(xué)中的實踐探索，形成了以拓展課內(nèi)外閱讀的創(chuàng)新思維為中心，提升作文批改質(zhì)量為重點，達到提高學(xué)生英語寫作能力為目的的教學(xué)思路。

1.激發(fā)興趣，適時鼓勵，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時，讓學(xué)生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。多年實踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲。

2.形式多樣，培養(yǎng)語感

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機會，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學(xué)生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學(xué)生做書面表達，進行寫作訓(xùn)練，落實和提高學(xué)生的書面表達能力。有時還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進學(xué)生書面表達能力的提高。

3.掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基礎(chǔ)知識，還要具備一定的寫作技巧才行。近幾年的中考作文從形式來分可分為材料作文（給出材料提示（中/英），根據(jù)材料寫作）、命題作文（只給出題目，內(nèi)容自由發(fā)揮）和看圖作文（給出相應(yīng)圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容寫作）；從體裁上可分為記敘文（記人或記事為主）、說明文（介紹某地、書，電影或節(jié)日等等）、應(yīng)用文（書信、電郵、通知、倡議書、發(fā)言稿等）和議論文（就某話題展開議論，并提出自己的觀點）。命題趨勢是題型越來越開放，更加注重考查學(xué)生的能力，體裁以應(yīng)用文、記敘文為主，兼有說明文和議論文等，內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結(jié)果六要素，寫作時要給予完整清楚的表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情的起因、過程和結(jié)果。

議論文要求學(xué)生就某問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般來說，議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。論文要準(zhǔn)確無誤；論據(jù)要可靠充分；論證要合理嚴(yán)密。議論文要按照提出問題、解決問題的邏輯順序來安排段落。英語應(yīng)用文主要以寫信為主。英文書信由6個部分組成，它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和署名。格式一定要確。無論是寫哪一類文章，都要按照下面的步驟來進行，總結(jié)為書面表達六步：1審2抓3擴4連5改6抄。即審題，抓點，造句，成文，改錯，謄寫。第一，認(rèn)真審題立意，確立作文的中心思想。第二，抓住要點，組織可寫的語言材料。第三，根據(jù)材料寫出句子，做到語法和結(jié)構(gòu)正確。第四，把句子組合成文，注意句與句的銜接，做到連貫自然。第五，修改作文，主要檢查以下要素：（1）通讀全文，看有無遺漏要點；（2）看文體格式是否正確規(guī)范；（3）檢查語法、句式是否正確，尤其注意人稱的使用，名詞所有格和單復(fù)數(shù)、冠詞及動詞的時態(tài)和語態(tài)；（4）檢查次數(shù)是否符合要求；（5）看書寫是否規(guī)范，如單詞拼寫、字母大小寫和標(biāo)點符號。第六，把作文謄寫在試卷上，注意保持卷面整潔，書寫工整，書寫的好壞直接影響到閱卷老師的情緒，從而導(dǎo)致得分的差距。

4.多樣化評語

評語是教師對學(xué)生寫作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式，從某種程度上來說它是英語教師與學(xué)生之間增進感情、促進合作的橋梁和紐帶，有時直接關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽取教師意見，完成作文的改進。因此，在作文的評語方面一定不能過于單一。如 I am glad you have made some progress. By the way， are you pleased with your handwriting？ I am sorry to see that there are so many mistakes on your book. Have you do your best？這樣的評語在和諧的師生關(guān)系下就可以達到有效互動。

“冰凍三尺非一日之寒”，要提高學(xué)生的作文能力，不能操之過急，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的建議和要求，堅持由易到難、由少到多的原則，分階段、有重點的進行大量的寫作訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作能力會逐步提高的。