江生?吾馬爾

摘要：雙語教學的目標是為了培養(yǎng)少數(shù)民族的雙語人才，讓少數(shù)民族人才通過漢語的學習，更好地實現(xiàn)社會化。少數(shù)民族對漢語的學習不僅能了解漢語的語言規(guī)律，還能借漢語言獲取更多的社會信息，實現(xiàn)自身的發(fā)展。少數(shù)民族語言與漢語共同作為教學語言存在于初中課堂教學中是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是民族互相融合的體現(xiàn)，有利于社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙語教學；教學策略；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0250-01

雙語教學是指一個地區(qū)的學生事先已經(jīng)具備了第一母語，爾后又學習第二語言的過程。我國是一個少數(shù)民族眾多的國家，很多少數(shù)民族地區(qū)都存在雙語教學現(xiàn)象。由于有的少數(shù)民族語言和漢語本身不是同一個語系，導致學生學習漢語和理解漢語的方式都要發(fā)生改變，這也是少數(shù)民族學生學習漢語感到困難的地方，一開始時他們只適應(yīng)母語的語言表達方式。筆者認為可以從以下方提高雙語教學的質(zhì)量：

1.激起學生學習漢語的熱情

在教學中激發(fā)學生的學習、參與熱情往往可以起到事半功倍的效果。想要讓少數(shù)民族地區(qū)的學生學好漢語，首先要讓學生有學習漢語的熱情。在開始教學時教師可以給學生講一講學習漢語的意義。第一、漢語電影激情。教師可以結(jié)合學生最愛看視頻的特點，找一些漢語配音的電影給學生看，當學生還不能說太多漢語時看，他們會有想知道電影里人們究竟表達的是什么，當學生具備了一定漢語知識之后，再看這樣的電影會對學生漢語的學習起鞏固和加強的作用。通過長時間的積累，學生積累的漢語越來越豐富，能夠喜歡上漢語。第二、設(shè)置對話，進行表演。教師可以錄制一些情景性的話語，讓學生進行訓練。例如：可以讓學生了解一下去飯店吃飯時怎么與飯店的老板交流，讓班上的一些學生做老板，另外一些學生做服務(wù)員及其顧客。用教室給的情景對話進行表演，在運用漢語進行表演時，學生科已根據(jù)自己的理解加上一定的動作。讓學生在輕松愉快的表演當中培養(yǎng)學生喜歡漢語的感情。

2.為漢語的學習創(chuàng)造條件

學生在學習中能達到怎樣的效果，在一定程度上與學生所處的教學環(huán)境有關(guān)系。在少數(shù)民族聚居地，大家出門說的都是母語，連班上學生的交流也都是用母語。作為語文教師就要為學生創(chuàng)造良好的漢語學習的環(huán)境，比如教師在漢語課上要自覺地講漢語，用普通話和學生交流。教師通過自身的身教感染學生，教師講漢語的方式方法，教師常說的口頭常可能都對學生起到潛移默化的作用。教師可以用漢語和學生進行問好，如簡單上課時要說的："同學們好！""老師好！"等師生間的日常的課前、課后的問候語。在教學中教師要做持一種平等的師生觀念，教師可以傾聽學生的心里話，做學生心理問題的疏導者。語文教師可以和學生用漢語進行交流，教師可以鼓勵學生用漢語和自己交流他們的心里話，教師可以用漢語對學生進行開導。在這個過程當中，學生因為喜歡這位教師而喜歡上語文，更重要的是教師用漢語和他們進行交流，讓他們對漢語有了更親切的感情，進而樂于漢語的學習。當學生有不理解的地方，教師可以借母語給學生進行解釋，通過母語的牽線搭橋，讓學生更能理解、把握漢語，體會祖國語言的魅力所在。由母語的牽線搭橋的作用讓學生對漢語逐步地深入理解，最終把握漢語的語感。

3.重點訓練學生的說

一門語言的學習就是為了能更好用以交流，獲取外界的信息。初中語文教學普遍重讀、寫，容易忽略了說，尤其對懂得有第一語言之后再對漢語進行學習的少數(shù)民族學生來說，能說一口流利的普通話顯得尤為重要。所以教師不光要重視學生的"讀、寫"，還要重點訓練學生的說話能力。在教學中教師不是教給學生該怎么說漢語，而是要讓學生自己來說，親身體驗漢語的語法規(guī)則。例如：課本上關(guān)于說話的訓練，教師要有效利用起來，鼓勵學生多說，培養(yǎng)他們愛說的學習習慣。教師在學生進行說話訓練時要多引導和多一些鼓勵性的語言，但給學生在說的過程當中犯有語法錯誤時，可以對學生進行引導，讓他們掌握正確說漢語的方式和方法。另外除了課本上的說話訓練，教師還可以找一些說話訓練的題目讓學生來說。例如：教師可以準備一些繪本，讓學生看著圖畫來進行說話訓練，讓學生結(jié)合圖畫通過自己的想象，把看到的圖畫描述成生動的、有情節(jié)的畫面。教師鼓勵學生多發(fā)揮自己的想象，把想到的都說出來。當學生說完之后，教師可以讓班上的學生來對說故事的同學進行點評，用漢語說說他們說得好的地方，好在哪里。能來點評同學說話內(nèi)容的學生肯定是注意聽別人說話的學生，在聽同學說的過程當中，就是一種學習漢語的方式，在來給同學點評，是自身進行語言實踐的過程，最終能夠讓說話者和聽話者都能在有效的說話訓練當中有所提高。