巴芮

2016年12月的一場性教育活動中，一位媽媽將蘇艷雯小姐拽到一旁，悄聲問她是否有色情片可以用來教自閉癥的兒子自慰。“哇，這種家長太棒了！”蘇艷雯對《人物》記者聊起這件事時，鏡片后的眼睛突然睜大，有一束光芒綻放，“她知道那是一個正常的小孩子，到那個年齡段，本來就有的東西。”而多數(shù)家長不過是跑來問如何讓孩子不自慰或減少自慰次數(shù)。

“如果說一些普通人群的性權利也并沒有得到太多滿足或尊重的時候，那大家更不會把眼光放在心智障礙的孩子身上。”蘇艷雯是一名特殊兒童性教育老師，供職于廣州“愛·成長”綜合性教育課堂—一個公益項目，學生多為患有自閉癥、唐氏綜合癥及智力發(fā)育遲緩等心智障礙病癥的9-22歲青少年。她教他們如何正確認知自己的身體、表達對別人的喜愛、自慰以及拒絕別人對私密部位的觸碰也不要侵犯他人等等。

課程從釋放表達欲望開始。每周日上午，廣州市第二少年宮的教室內，墻上貼著打印出的“綠燈”與“紅燈”代表不同意見的區(qū)域，“認同的這邊，不認同的這邊?！焙⒆觽冮_始向自己的選擇區(qū)域移動?；卮鸩o對錯之分，只是激勵他們勇敢表達自己的感受。

蘇艷雯會教孩子把接觸到的所有人按不同的親密程度，分在不同的“人際圈”中，而和每一圈的人能做的身體觸碰范圍不同。人際圈的學習是預防性侵犯的一個重要步驟（攝影 賀廷通）

心智障礙的孩子總是被父母管教得過于乖順。她記得不久前在劇院聽一場來自埃及的視障團體的交響音樂會，現(xiàn)場吵鬧的都是健全的普通孩子，心智障礙的孩子反而最為安靜?！昂艽蟪潭壬瞎娍赡軐π闹钦系K孩子的接受度比較低，逼得家長就會希望把我們家孩子先教成是那種比你們普通孩子更守規(guī)矩，（讓）你們接納他?！?/p>

被刻意束縛的表達欲望和先天欠缺的表達與認知能力，像是一顆蛋上裂開的縫。臺中特殊教育學校吳勝儒主任曾對媒體指出，心智障礙者比一般女生受到性侵害比例高出20%以上，且加害者多為熟人。蘇艷雯們試圖去彌合這道縫隙，要教會他們拒絕與反抗。

“給你一顆糖，讓我摸一下你的小屁屁好不好？”助教拿著糖湊近教室中間的孩子，“你快點走開啊?！庇泻⒆釉谂赃叴舐曁嵝选Ｃ總€學生都要經過這樣的訓練—對除去自己、家長或家長授權的醫(yī)生等以外的、試圖觸碰他隱私部位的人說“不”，迅速離開，并將情況反饋給父母、老師或穿制服的人。

系列課程結束后，測試會升級，蘇艷雯的朋友們—以陌生人的身份悄悄靠近摸孩子的隱私部位;拿一顆糖引誘他脫掉褲子;或語帶威脅讓他摸自己的隱私部位。就在這一環(huán)節(jié)，有些平時嘴上清楚說著“不可以”的孩子，在一顆糖的誘惑下，“唰”地一下脫掉了褲子。嚇得蘇艷雯和其他老師徑直沖過去想幫他提，“啊，為什么會這樣子??？”

這些“潛在加害者”還會被告知某個孩子的弱點，比如有人長大想當廚師。在他已經說“不”后，如果跟他說，“你想做一個好廚師的話，你給我摸一下你屁股吧。”他有可能會答應。蘇艷雯發(fā)現(xiàn)只要一說這句話，那孩子立馬就把屁股撅起來，“你來摸吧?！碧K艷雯崩潰了。

對心智障礙兒童傳輸知識的難度終究異于常人。課程只在每個周末上午開設一小時，每班不會多于15人，因為學生的專注力和老師的精力都無法支撐更長時間和更大規(guī)模的課程。幾乎每名學生旁邊都會有一名助教，或將普通話翻譯成粵語，或是提醒保持專注，又或是幫忙控制行為問題。有時往往助教多于學生。

他們總是會被一些詞語纏繞住。蘇艷雯講：“見到一個人我們會有性沖動的感覺?！迸_下學生問：“什么是性沖動？”蘇艷雯沒有再用別的詞替換，她想讓他們清楚地知道那是一種什么樣的感受，“你的心會怦怦怦地跳。”又有學生問：“什么叫怦怦怦地跳？”助教將孩子的手放到心臟位置按住，依然感受不到，那就原地跑起來?！鞍?，摸到沒有，這就是怦怦怦地跳?！碧K艷雯的嘴唇上有著泛白而細密的紋路，“下一次他真的有感受到怦怦怦怦地跳，他就知道，哦，原來是我喜歡那個人就是這種感覺?！?/p>

每堂課都會消耗蘇艷雯大量精力，家長也總會感激老師給孩子上課的不易，“我們會告訴他說其實你們更不容易，我們是一個星期見他一次，你們天天見。”有的家長會在她面前突然落淚情緒崩潰，“我們后來發(fā)現(xiàn)這句話就不能說?！?/p>

總是將這些性器官和性行為的詞語掛在嘴邊，讓蘇艷雯的母親林愛屏覺得很“羞家”。

測試的通過率并不高，因為蘇艷雯太清楚他們的死穴。糖寶成了蘇艷雯在經歷過諸多挫敗之后捕獲的巨大成就—糖寶是一名患有唐氏綜合征的女孩，在和媽媽坐地鐵時她突然起身說：“媽媽，換位子?！眿寢屪^去后才發(fā)現(xiàn)是旁邊的男子動作不檢點。“她不知道怎么拒絕，但她知道讓媽媽換位子。”蘇艷雯吃掉了剛剛在活動中被拿去比作陰莖的香蕉。

糖寶曾在兩年內讓蘇艷雯無法檢測她是否真的學懂了，“不能說是失望，只是說不抱希望?！碧K艷雯告訴《人物》記者，因為無論志愿者如何測試她，她只是縮在一邊不動、不離開、不拒絕。

“我們家的女孩特別喜歡黏某些大哥哥”、“男生進入青春期，他可能在某些場合他會把手放到褲襠里面自慰”……總是在問題出現(xiàn)后家長才來向蘇艷雯所在的公益組織求助，“家長覺得很尷尬，不知道怎么處理?！钡诮o孩子授課前，最先要過的是家長的“羞恥關”。

一個分為兩次、近四小時的工作坊是特意開給家長的，期間會做一個填寫身體詞匯的游戲。蘇艷雯覺得像是給家長玩的一個“惡搞”游戲。家長在紙上寫出男女特有的身體部位能拿到5分，共有部位則是1分。寫完后，蘇艷雯故意讓男女家長互講對方性別專屬器官。“他們有些真的確實是連陰莖或是陰道這些詞語都沒有語氣比較輕松地講出來?！庇屑议L用“男生尿尿的那個地方”指代陰莖，蘇艷雯覺得不可思議，“哎呀，‘陰莖兩個字你講了，就是一秒鐘不用的事情，你硬是要拖個兩三秒，讓自己在那邊窮尷尬嘛?！眅ndprint

而總是將這些性器官和性行為的詞語掛在嘴邊，讓蘇艷雯的母親林愛屏覺得很“羞家”（粵語：敗壞門風）。2010年底，蘇艷雯的雙學位也讀完了，再沒有任何理由搪塞媽媽林愛屏對工作的追問，坦言了自己的職業(yè)，林愛屏覺得這怎么說得出口？

至今，蘇艷雯做了7年特殊兒童性教育老師，但直到第5個年頭上，母親都未停止過給她發(fā)教師招聘信息，勸她換工作?！八麄儧]有說過這么一句話，但是他們會給我這么一個感覺，就是你好好的一個姑娘家（笑），又還沒有結婚，沒有生孩子，為什么做這種事情？”“這種事情”父母甚至羞于提及。

林愛屏曾向蘇艷雯抱怨，“別人都問我，你畢業(yè)了你在做什么東西啊，我都不好意思講?！彼龝諒澞ń堑馗H戚鄰居說蘇艷雯在做老師，當對方再深入一步問“做什么老師”，她就說是心理咨詢方面的。父母總是用“這個”“那個”“這種事”來指代她的工作。蘇艷雯有些哭笑不得。

2013年海南校長帶幼女開房等性侵事件頻繁曝光后，媒體對性教育的呼吁聲浪漸高。一天下班回到家，林愛屏跟蘇艷雯說，“你看，他們說性教育很重要?！薄拔艺f你才知道啊?！碧K艷雯側頭一笑。社會關注度的提高扭轉了母親的看法，但這扭轉也并不算徹底。

最近，母女倆“短兵相接”聊了一次。林愛屏一直沒接受《人物》記者的采訪，這次聊天算是蘇艷雯“采訪”了一次母親。

蘇艷雯問：“假如有一天，我因為性教育老師這五個字，登上了非常體面的電視臺，例如CCTV，那你覺得是一件體面的事情還是不體面的事情？”林愛屏答：“一半一半?！?/p>

女兒未婚就從事性教育，更是林愛屏心中的一根刺?！澳悻F(xiàn)在還沒結婚，如何談性教育呢？起碼你結了婚好一點吧。有沒有說服力？”蘇艷雯氣著解釋：“就像是醫(yī)生，不是一定要把所有病都得一遍再治好自己才有說服力?！?/p>

未婚就像是沒拿到性教育的從業(yè)資格證一樣，每當有家長發(fā)現(xiàn)蘇艷雯還沒結婚時，也大多會詫異地看著她：“那你怎么會做得到的？”蘇艷雯的一頭短發(fā)自然垂下，臉上露出一抹尷尬的笑?！捌鋵嵄澈罂赡艿睦ㄌ柺悄悴缓﹄龁?？你將來怎么結婚?。俊?/p>

一切都始于人們對性的遮掩。小學五六年級時，有衛(wèi)生巾品牌進駐蘇艷雯所在的學校做推廣，告訴女生有關月經和衛(wèi)生巾的知識，并發(fā)放一個粉紅色的衛(wèi)生巾小禮包，最后總是會囑咐一句“這個不要給男生看到啊”。這是一顆種在小女生蘇艷雯心里的有關“性”的種子。家里沒人談起過這個話題，蘇艷雯也從未問起。

老師曾是蘇艷雯的求助對象。初中時一本歷史類書籍中出現(xiàn)了“斷袖之癖”四個字，蘇艷雯不明白，晚自習跑去問歷史老師，沒有得到回答還遭了一頓“狠瞪”，最后她自己查了辭海才知道。

2009年，蘇艷雯社工專業(yè)大學四年級，美國北新英格蘭地區(qū)的計劃生育協(xié)會公眾教育員格蘭·昆特（GlennS.Quint）到校進行性教育授課培訓，這個身形瘦削、表情夸張的美國老頭兒，將A4紙裁成四份發(fā)給同學，讓他們把關于性的疑問全都寫出來。蘇艷雯寫滿了兩張。她驚訝于小時候存在的那些疑問居然還能一條條閃現(xiàn)出來，“有些問題并不因為你長大了，就不在了?！蹦鞘翘K艷雯第一次意識到“性這件事情是可以在一個正式的場合被公開談論的?！?/p>

一年后，當“愛·成長”機構向她發(fā)出工作邀請時，“想不到拒絕的理由?！北藭r，她以為性教育在國內已經發(fā)展，但當她在網絡上搜索“性教育”三個字時，跳出來的還是一些與情色和性交相關的信息?！捌鋵嵏夷钚W的時候相差無幾?！敝钡侥壳?，“愛·成長”也仍是國內唯一一個著重為心智障礙兒童提供性教育的公益組織。

因為薪資低，2012年到2014年，蘇艷雯還兼職社工以維持生活。教育的收獲總是迷人的，7年特殊兒童性教育的經歷也讓蘇艷雯的思考面向更加多元化。當心智障礙者與常人做同樣事情卻得到不一樣的結果時，她開始思考群體社會地位的失衡。

曾有一名智力發(fā)育遲緩的女生在課堂上問蘇艷雯，為什么地鐵上那名被陌生男子擠蹭身體的女生不反抗？蘇艷雯只能用“可能她沒有注意到或沒有上過這個課”來搪塞，“我沒有辦法去跟我的學生講說為什么你在地鐵看到那個女生她不保護自己?！倍诹硪黄鹗录?，一名女性在面對心智障礙者的不當言行時直接選擇了報警。

“其實很粗暴地講，那就是證明一件事情，心智障礙的孩子對比起女性來講，他更弱。我們不會向一些能力或者是權力更高的人去嘶吼，但是我們會對一個比你能力弱、位置比你低的人提出要求?！鄙鐣牧晳T性忽視成了特殊兒童性教育上一堵隱形的墻，而且常人面對性侵犯時的不作為也會給這些孩子造成誤導。

蘇艷雯希望這社會能公平一些，“做到言行一致了，其實對于心智障礙的孩子而言，也是一種教育，言傳身教嘛?！眅ndprint