尹華瓊

摘要：怎樣營造好課堂氣氛？怎樣上好英語課？我從事英語教學(xué)工作有二十多年，有些教學(xué)經(jīng)驗，我將從三個方面進行分析和探討，發(fā)表自己的拙見，以期與同行共勉。

關(guān)鍵詞：營造；課堂氣氛；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0121-01

1.現(xiàn)狀分析

在西部農(nóng)村初中，由于經(jīng)濟、文化相對落后，孩子的認知水平、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等諸多因素的制約，導(dǎo)致課堂上往往出現(xiàn)啟而不發(fā)，沉默一片的現(xiàn)象，老師的"引導(dǎo)"顯得蒼白無力。使眾多施教者頭痛不已，不得不發(fā)出這樣嘆息："教英語難，難教英語"個別老師還把"教英語難"歸咎于學(xué)生太笨。怎樣改變農(nóng)村中學(xué)英語課堂面貌？怎樣激活農(nóng)村中學(xué)英語課堂的活躍氣氛？我從事英語教學(xué)有二十幾年，也有一些拙見，下面談?wù)剮c體會。

2.應(yīng)對小策略

2.1轉(zhuǎn)變角色，增強"親和力"，活躍課堂氣氛。

2.1.1轉(zhuǎn)變觀念。教師要改變過去那種在課堂上主宰一切的作風，唯我獨尊，具有霸氣才有味的做法已經(jīng)過時了，無論是誰將會害己害人。為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不要盛氣凌人，要和顏悅色；不要高高在上，要深入實際；不要抱殘守缺，要改革創(chuàng)新；不要當教書匠，要教書育人。總之，一言概之：要做一個適應(yīng)時代的新型英語教師。

2.1.2注重教師形象。教師形象是無聲的教學(xué)藝術(shù)語言，能產(chǎn)生無形的牽引力。老師的一言一行，一顰一笑，都是學(xué)生模仿的對象。俗話說"有其師，必有其弟"，講的就是這個道理。所以教師必須用整潔大方的外貌，文明禮貌的語言，大方得體的行動來影響學(xué)生，還要用純潔高尚的心靈來陶冶學(xué)生，這是創(chuàng)設(shè)和形成良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。

2.1.3讓孩子揚起自信心的風帆。"良言一句暖三冬，惡語一句寒六月"孩子再小也是一個人，也有自尊心，千萬不要傷害他，他們太幼小了，他們需要人呵護、幫助，而不是踐踏、催殘。因此在課堂上，教師要多一些笑語，少一些怒顏；多一些理解，少一些武斷；多一些贊語，少一些惡言，要充分理解和相信學(xué)生，即使出現(xiàn)回答錯誤，老師不應(yīng)斥責、貶低學(xué)生，避免更多學(xué)生畏懼情緒的滋生。老師猶如春風化物般教育地教育學(xué)生， 隨風潛入夜，潤物細無聲。漸漸地，課堂上涌現(xiàn)了這樣鏗鏘有力的語言"yes""No""Excuse me…""I think…""I know…""I understand…""I can…"我認為這句話給我有很大的啟迪，我真的明白孩子們需要什么。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的自我評價意識，還不斷地發(fā)揮著他們的潛能，學(xué)生的英語素養(yǎng)在無形中得到不斷地提高。

2.2豐富學(xué)生英語語言，提高孩子聽、說、背、寫、譯的能力。

2.2.1從聽、說、讀、寫、背、譯過關(guān)入手。針對初中孩子，我在教學(xué)中注重了興趣的培養(yǎng)。在聽說環(huán)節(jié)中，注重聲音和圖像結(jié)合，營造英語語言氛圍，讓學(xué)生反復(fù)看、聽和說。在記英語單詞、詞組、句子的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了預(yù)習(xí)、課堂記憶、聽寫、學(xué)生對抽、默寫比賽……通過創(chuàng)設(shè)情境，師生語言的互動，達到了學(xué)生易說、易讀、易記、會寫的效果。既讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中養(yǎng)成了樂學(xué)、善思的好習(xí)慣，又為教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言環(huán)境。教學(xué)中老師不但應(yīng)注重語言的規(guī)范、形象化，還注重語言的多元性和激勵性。

（1）注重講解詞匯的構(gòu)成方法、豐富學(xué)生的詞匯。如學(xué)了 "happy"、緊接著補充"unhappy、happiness"這些與"happy"相關(guān)聯(lián)的單詞，并用于練習(xí)說話，造相應(yīng)的句子，加深對詞義的理解。我教會學(xué)生掌握單詞匯構(gòu)成的規(guī)律，學(xué)生記起來非常輕松，同時引導(dǎo)他們用這些詞語來練習(xí)說話，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中明白了詞意，終生難忘。

（2）注重孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我采用了誦讀表演與（body language）肢體語言相結(jié)合外，還經(jīng)常給孩子示范相應(yīng)的肢體語言，如：掃地（sweep）、在教室里跑（run in the classroom）做香蕉奶昔（make banana shake）、做水果沙拉（make fruit salad）、在課堂上表演做買賣進行英語對話練習(xí)等。學(xué)生們非常樂意參加，而且，要求教師只是觀望，不能干涉。說的慢的學(xué)生和表演不夠好的學(xué)生，都學(xué)會了用自嘲的方式進行自我解嘲，都會哈哈大笑，一笑了之……些動作和表演，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，還提高了學(xué)生的寫作能力，并鼓勵孩子把有意思的英語句子收集起來，作為每周英語進行誦讀。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，也營造好了課堂氣氛，學(xué)生不僅獲得了新的信息，而且提高了他們的英語素養(yǎng)。

（3）發(fā)散思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)周邊的人、事、物等，用自己學(xué)過的詞匯每天造一句或?qū)懸欢巫约合矚g的話。隨著知識的積累，再用指定的詞寫話或?qū)衔闹械亩芜M行仿寫。這一過程中，老師要適當?shù)闹笇?dǎo)、點評，以達到全面提高。老師的點撥，會讓學(xué)生的思維豁然開朗，一段段稚嫩的語言躍然于紙上，經(jīng)常犯錯，我還要經(jīng)常表揚犯錯的學(xué)生，因為他們敢于生造句子或創(chuàng)新使用句子，表揚他們敢說敢想，當然，我會不斷糾正。在這種氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得寬松愉快，綜合素質(zhì)能不提高嗎？

（4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達到詞匯的積累和運用。課內(nèi)：一是注重培養(yǎng)朗讀小能手，以點代面，促使全班的朗讀水平普遍提高；二是注重豐富朗讀形式。采用自由讀、小組讀、賽讀、挑戰(zhàn)老師及讀書小能手等形式，讓學(xué)生讀中悟，悟中感，達到讀的效果。課外：為開闊學(xué)生視野，拓展其思維，常開展看一些英文電影、雜志、聽一些英文歌曲，反復(fù)觀看，閱讀和聽，并對優(yōu)美的詞句進行摘抄或熟記。日積月累，使得知識的積累能潛移默化，觸類旁通。

總之，要想全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，我們必須認真地能動地去營造好課堂氣氛，讓良好的課堂氣氛給學(xué)生帶來輕松，給老師帶來歡樂，給家長帶來滿意，給當下教育帶來新氣象。

參考文獻：

[1]教育實踐與研究（B） Educational Practice and Research 主辦： 河北省教育科學(xué)研究所 周期：月刊

[2]《中學(xué)英語教材全解》薛金星陜西人民出版社

[3]《蘇霍姆林斯基教育理論體系》人民教育體系