王祓罹

摘 要：隨著國(guó)家逐年增大的就業(yè)壓力，應(yīng)用型本科院校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為被社會(huì)、政府各級(jí)關(guān)注的熱點(diǎn)，如何加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力也成為了高等教育的重要課題。本文就該問(wèn)題對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，旨在探索出行之有效的辦法，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；人才培養(yǎng)

我國(guó)目前正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的需要，企業(yè)招工難問(wèn)題日益凸顯，企業(yè)需求適合自身發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型人才，雖然高等教育已進(jìn)入大眾化階段，但由于傳統(tǒng)的大學(xué)教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生在某種程度上不具備直接投入工作的能力，而企業(yè)也不愿意做大學(xué)生的第二課堂，因此為順應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，著力培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)理論又掌握技能的應(yīng)用技術(shù)型人才的應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)然而生。而面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新時(shí)代，本文針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨的問(wèn)題和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究，期望對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)有一定指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)目標(biāo)產(chǎn)業(yè)的判斷力不足

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成立及發(fā)展往往只是憑借一時(shí)熱情，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和指導(dǎo)，到最后的結(jié)果多數(shù)都是不了了之。而這種盲目也造成了其在發(fā)展過(guò)程中的障礙。大學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確評(píng)估自己的實(shí)力與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)目標(biāo)產(chǎn)業(yè)缺乏判斷力，這也是導(dǎo)致眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。

（二）共享知識(shí)的態(tài)度不端正

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是選擇志趣相投的同學(xué)一起合作，同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生居多，由于團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)儲(chǔ)備存量比較一致，這樣無(wú)論在經(jīng)驗(yàn)上還是知識(shí)水平上都難以實(shí)現(xiàn)差異性，專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性不強(qiáng)，難以形成橫向的有效指導(dǎo)。同時(shí)團(tuán)隊(duì)愿景和個(gè)人目標(biāo)有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某些能帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)利益的隱性知識(shí)會(huì)有所保留。另外，絕大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都是創(chuàng)業(yè)新手，他們?nèi)狈ι鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和獲取信息的渠道。

（三）管理經(jīng)驗(yàn)不足

在校大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的先天不足在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理、模擬企業(yè)的管理方面，經(jīng)驗(yàn)不足就更加凸顯了。面臨如何利用有限的資源度過(guò)孵化期而得以生存的難題，對(duì)于初出茅廬的創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)成員的分工安排還是工作統(tǒng)籌都舉步維艱，從而導(dǎo)致項(xiàng)目運(yùn)作難以為繼。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理論培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，要適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、注重課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以夯實(shí)學(xué)生的理論素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容方面，要確保教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性。

第一，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)是理論結(jié)合實(shí)際的前提。第二，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控，促進(jìn)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，積極主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。建立人才培養(yǎng)與供給結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的對(duì)接。另外，堅(jiān)持能力為重，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，做到因材施教。在課程設(shè)置方面，必須滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，雖然很多高校建立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是直接面向市場(chǎng)的準(zhǔn)商業(yè)行為，因此必須建有一個(gè)既有豐富經(jīng)驗(yàn)又有指導(dǎo)興趣和熱情的導(dǎo)師團(tuán)來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要通過(guò)征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)所在，多項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生雖然有好的“商業(yè)點(diǎn)子”，但是不一定具備經(jīng)營(yíng)公司的能力；相反有些同學(xué)有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但卻沒(méi)有發(fā)掘到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能力。對(duì)學(xué)校而言，需要統(tǒng)計(jì)掌握各個(gè)團(tuán)隊(duì)的基本情況，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師再有針對(duì)性的組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討，讓學(xué)生進(jìn)行思想對(duì)碰，鼓勵(lì)重組團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)重組，有利于優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)有效的決策班子。通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，既能夠充分發(fā)揮學(xué)校資源又能夠增進(jìn)同學(xué)的關(guān)系，彌補(bǔ)社會(huì)資源不足的缺陷。

學(xué)校應(yīng)該充分整合學(xué)校、政府、企事業(yè)單位的資源幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，采用學(xué)校幫扶引導(dǎo)與學(xué)生自主構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的模式，切實(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑。學(xué)生要珍惜和合理利用這些彌補(bǔ)自身短缺的資源堅(jiān)持“走出去”“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，積極參與學(xué)校舉辦的有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、成功人士或行業(yè)領(lǐng)頭人的創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，充分利用同學(xué)關(guān)系、校友關(guān)系，拓展團(tuán)隊(duì)人脈資源，逐步建立自己的資源庫(kù)，推進(jìn)項(xiàng)目對(duì)接或與其他企業(yè)的項(xiàng)目合作。

（三）建立合理的團(tuán)隊(duì)管理制度

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立之初，必定有嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)制度?？梢栽趫F(tuán)隊(duì)建立之初借鑒前輩成功的管理經(jīng)驗(yàn)和制度，為創(chuàng)建自己團(tuán)隊(duì)新的制度打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。制度可以是動(dòng)態(tài)制定方式，按成員貢獻(xiàn)進(jìn)行合理的利益與權(quán)力分配，激勵(lì)成員進(jìn)步，形成良性循環(huán)。建議制度的建立分三個(gè)階段：初期、中期、后期。初期重視團(tuán)隊(duì)成員的利益，以便于形成良好的凝聚力；中期制定核心的運(yùn)營(yíng)規(guī)則，便于團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，擴(kuò)大規(guī)模以備后期獲得更大的利潤(rùn)；后期培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)每名成員的管理能力，因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)大后僅憑創(chuàng)業(yè)初期的管理層很難達(dá)到全盤(pán)發(fā)展的目的，只有團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的管理能力都有所提高，能力發(fā)揮到最大值，團(tuán)隊(duì)才會(huì)越來(lái)越壯大。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)作為高校就業(yè)教育的重要內(nèi)容應(yīng)該引起高校的重視。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)甚至數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在全世界占據(jù)重要地位的今天，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)變得尤為重要。這種積極探索必將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教育乃至大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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