荊鐘

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和中國教育的發(fā)展，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，依靠傳統(tǒng)課堂授課教育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足需求，教育質(zhì)量保證體系缺失。對于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)缺乏社會實踐和項目實踐使得計算機(jī)應(yīng)用教育往往與社會需求脫節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)應(yīng)該尋求更大的突破。本文通過把互聯(lián)網(wǎng)和項目驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，探索和研究在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”狀態(tài)下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)新的模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)編輯；新模式；項目驅(qū)動

以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于人類生產(chǎn)和生活方式正在產(chǎn)生深刻的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為人類文明的重要成果，已成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促使整個世界前進(jìn)的重要力量?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展及其對人類社會各個領(lǐng)域的影響，各種新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新時代互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合形成“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”的新模式，深刻改變了經(jīng)濟(jì)社會的各個領(lǐng)域，推動著各行業(yè)優(yōu)化新的“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)正在形成。“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國教育帶來許多重大機(jī)遇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢發(fā)展計算機(jī)教育新模式擁有巨大的優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)的缺點和解決方法

在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程中，大部分教學(xué)模式都是以章節(jié)知識點講解為主，缺乏綜合性實踐性和應(yīng)用性。有些教材都是分章節(jié)的技術(shù)介紹，缺乏實踐項目支持，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺空洞，與現(xiàn)實工作脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)綜合性強(qiáng)，涉及高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)很多學(xué)科，包括Photoshop，flash，Dreamweaver等多門課程。學(xué)習(xí)周期比較長，最關(guān)鍵的是這些知識應(yīng)用于網(wǎng)站建設(shè)融合在一起的時候需要學(xué)生擁有一定的項目實踐經(jīng)驗。公司在招聘相關(guān)崗位的時候往往要求應(yīng)聘者具有一定的開發(fā)實踐經(jīng)驗，而學(xué)生往往缺乏這方面的經(jīng)歷，需要公司花費(fèi)大量時間進(jìn)行培訓(xùn)。公司需要學(xué)生能在短期內(nèi)可以勝任工作為公司創(chuàng)造效益。

針對傳統(tǒng)網(wǎng)頁課程教學(xué)過程中存在的不足，我們將項目化教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相集合運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)編輯的教學(xué)中。通過把一個完成的設(shè)計項目分解成若干任務(wù)驅(qū)動的知識點，使學(xué)生在具體項目的實踐中完成對學(xué)科知識的掌握與運(yùn)用。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和對知識的掌握能力和實踐能力。項目驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及分析問題和解決問題的能力。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)編輯課程的模式創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，我們可以更進(jìn)一步推動項目驅(qū)動法的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)以致用的價值體現(xiàn)。即憑借自己的創(chuàng)造能力（智慧和創(chuàng)意）在互聯(lián)網(wǎng)上幫助別人，而獲得報酬的人。威客網(wǎng)站就是提供一個展示（出售）知識、經(jīng)驗、能力或產(chǎn)品的平臺。讓需要幫助的人了解到你及你可以提供的服務(wù)和幫助，同時也可以幫你找到能夠幫助自己解決問題和麻煩的人，并獲得他人的幫助。威客類網(wǎng)站的出現(xiàn)，為有知識生產(chǎn)加工能力的個人創(chuàng)造了一個銷售知識產(chǎn)品的商業(yè)平臺和機(jī)會。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融交易的普及，使得計算機(jī)應(yīng)用行業(yè)從業(yè)者可以打破地域、工作方式的限制。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的威客網(wǎng)站，創(chuàng)意知識外包為核心的知識流程外包新模式。

使得網(wǎng)絡(luò)編輯設(shè)計產(chǎn)生的產(chǎn)品和項目都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程化生產(chǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)完成“收件、溝通、設(shè)計、發(fā)貨”生產(chǎn)流程?？蛻粼谌魏蔚胤嚼没ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)布需求，降低成本，服務(wù)質(zhì)量卻沒變。通過網(wǎng)絡(luò)承接項目，通過網(wǎng)絡(luò)交付給客戶，實現(xiàn)了項目生產(chǎn)、產(chǎn)品交付并獲取報酬。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代生態(tài)環(huán)境十分適合計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯這類數(shù)字化產(chǎn)品的課程，這為以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，依托學(xué)生參與項目，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)編輯”教學(xué)結(jié)合創(chuàng)新模式。

威客網(wǎng)站包括三種外包模式：懸賞任務(wù)外包模式、投標(biāo)任務(wù)外包交易模式、指定任務(wù)外包模式。懸賞任務(wù)和投標(biāo)任務(wù)是由發(fā)包方在平臺發(fā)布任務(wù)需求，接包方按照要求提交作品給發(fā)包方。指定任務(wù)是發(fā)包者根據(jù)接包者在個人展示空間中提供的簡歷、特長、作品以及客戶評價等個人信息和能力信息進(jìn)行甄別篩選，并將任務(wù)直接交給某個指定的供應(yīng)商來完成。

在網(wǎng)絡(luò)編輯課程中我們可以引入威客網(wǎng)站的懸賞任務(wù)外包，交由學(xué)生完成，威客網(wǎng)站以豬八戒網(wǎng)為例，網(wǎng)站上擁有大量的懸賞任務(wù)，任務(wù)的級別有很多。從最基本的網(wǎng)站logo設(shè)計到整體網(wǎng)站建設(shè)難度級別各異，在懸賞任務(wù)外包中選取學(xué)生有能力完成的項目發(fā)布給學(xué)生完成，如果作品被采納，學(xué)生即完成了一次真正的實踐項目，又獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。即使作品未被采納，對于學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)編輯課程項目實踐也是一次有益的鍛煉。實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學(xué)的模式創(chuàng)新。

三、項目分級和學(xué)生學(xué)習(xí)考核

在網(wǎng)絡(luò)編輯中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到綜合運(yùn)用的過程。所以設(shè)置威客外包項目任務(wù)的時候要注意不同階段，項目的難度要有所區(qū)別。在初級階段，學(xué)生可以完成基本的logo，網(wǎng)站圖片背景繪制等簡單任務(wù)，高級階段可以設(shè)計大型網(wǎng)站，不同模式類型網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計任務(wù)。

要注意因材施教，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生要區(qū)別對待，學(xué)習(xí)好的學(xué)生分配難度高一些的任務(wù)，學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)任務(wù)項目相對簡單。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，按照小組來完成任務(wù)。在小組中完成一個大型項目的細(xì)化，每個同學(xué)根據(jù)自己的能力和特長進(jìn)行分工。最后共同完成一個綜合項目。

學(xué)生成績的考核以項目完成情況為標(biāo)準(zhǔn)。不以是否在懸賞任務(wù)中被采納為衡量，要看學(xué)生通過完成項目所取得的實踐經(jīng)驗收獲。

四、結(jié)束語

本文通過把互聯(lián)網(wǎng)和項目驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，探索和研究在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”狀態(tài)下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)新的模式。通過“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)編輯”教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及分析問題和解決問題的能力，利用威客網(wǎng)站在學(xué)習(xí)中加入實際工作實踐為今后相關(guān)方向的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。