李金寶　付文心

摘要：本文基于應(yīng)用型高校與地方社會(huì)教育資源共享以及互動(dòng)的必要性、可行性，提出共享機(jī)制對(duì)策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 地方社會(huì) 資源共享

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0039-01

一、應(yīng)用型高校與地方經(jīng)濟(jì)資源共享與互動(dòng)必要性

教育資源共享是黨和國家發(fā)展的本質(zhì)要求。教育作為一個(gè)國家和民族發(fā)展的基石，教育資源共享是教育公平的體現(xiàn)。是和諧社會(huì)“公平正義”的應(yīng)有之義。也是黨和國家制定大政方針的根本原則和終極目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步呼喚傳統(tǒng)教育體制改革。促進(jìn)教育社會(huì)公益化。隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展。人們的物質(zhì)生活得到大幅度提升，提升精神生活水平已經(jīng)凸顯出來并提到日程上來。主要體現(xiàn)為人們對(duì)教育問題的關(guān)心程度較以往有所增強(qiáng)。尤其是對(duì)教育服務(wù)的要求和教育權(quán)利的保障以及教育公平。但教育體制改革相對(duì)滯后，而傳統(tǒng)教育體制與模式源于計(jì)劃體制，導(dǎo)致教育遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際，并且教育資源配置有失公平，利用率低下，所以探索旨在實(shí)現(xiàn)教育公平的高校教育資源社會(huì)公益性改革，成為時(shí)代呼聲。

二、應(yīng)用型高校與地方社會(huì)資源共享與互動(dòng)可行性

1.高等教育發(fā)展是地方社會(huì)發(fā)展的應(yīng)有之義

地方社會(huì)的發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化綜合的發(fā)展，地方高等教育作為文化的重要內(nèi)容。也是社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容和社會(huì)進(jìn)步的重要指標(biāo)。高校是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)用型高校的發(fā)展本身就是地方社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容和應(yīng)有之義。

2.應(yīng)用型高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有共生性

高校的發(fā)展歷程是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和高校內(nèi)在規(guī)律的統(tǒng)一，應(yīng)用型高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有相互作用的共生性。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于立足地方的應(yīng)用型高校的發(fā)展，良性發(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)可以為應(yīng)用型高校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施、充足的經(jīng)費(fèi)支持和良好的社會(huì)環(huán)境。反過來，應(yīng)用型高校的發(fā)展可以為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科學(xué)研究、人才支持和智力資源，從而利于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新格局下，科研、教育、人才的支撐作用則非常重要。

三、應(yīng)用型高校與地方社會(huì)資源共享與互動(dòng)機(jī)制

1.整合地方社會(huì)和應(yīng)用型高?；A(chǔ)教育資源，優(yōu)化教育資源配置

應(yīng)用型高校擁有教育資源的優(yōu)勢(shì)。比如教育基礎(chǔ)設(shè)施（寬闊的教學(xué)場(chǎng)地、現(xiàn)代的教育設(shè)備、數(shù)量眾多的圖書資料）、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍、廣大青年學(xué)生等。但由于傳統(tǒng)的條塊分割管理體制，地方高校依然沿襲獨(dú)立、封閉的教育模式，一是由于分散使用，利用效率不高，浪費(fèi)也比較嚴(yán)重，二是依然以“象牙塔”而自居，關(guān)起門來來辦教育，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和需要還有一定的距離。為了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和地方高等教育的健康發(fā)展，有必要整合和優(yōu)化地方基礎(chǔ)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)教育資源公平配置。

在機(jī)制上，一是高校之間資源的公益化，二是高校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開放。促進(jìn)教育公益化，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步。應(yīng)用型高校擁有先進(jìn)的教育設(shè)施和智力資源，可以通過承擔(dān)社會(huì)福祉功能，實(shí)現(xiàn)教育資源的公益化，比如與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)共享學(xué)校的圖書館、博物館、科技館、藝術(shù)中心、社會(huì)團(tuán)體、青年才?。贿€可以通過非學(xué)歷教育培訓(xùn)，進(jìn)行農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、工人技術(shù)的培訓(xùn)；圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，為地方提供高質(zhì)量、高層次咨詢平臺(tái)，并帶動(dòng)地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.探索應(yīng)用型高校與地方企業(yè)的股份合作，人才校企共同培養(yǎng)

校企合作是建立在雙方互利雙贏的前提下，這是實(shí)現(xiàn)校企合作正常、長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，但實(shí)際合作過程中，由于新建本科院校和企業(yè)利益訴求方向不一致，大多數(shù)企業(yè)看重的是短期收益。以學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐作為權(quán)宜之計(jì)。員工仍以招聘為主：學(xué)校通過學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)減少教育投入，節(jié)省教育成本，這導(dǎo)致了校企合作的淺層次化，即短期的松散的低層次的合作居多。目前，學(xué)校和企業(yè)，還不能為對(duì)方的發(fā)展提供更多的發(fā)展空間。比如新建本科院校因知名度不高、社會(huì)影響力有限，除了為企業(yè)提供基本的員工外，尚不能為企業(yè)的長期發(fā)展提供其所需要的科研技術(shù)支持和管理咨詢服務(wù)等增值服務(wù)。而很多企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)教育重視不足，還沒有與企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來，所以，對(duì)新建本科院校的轉(zhuǎn)型機(jī)遇因體制和發(fā)展戰(zhàn)略局限。參與度不高，新建本科院校一般很難找到適合的合作企業(yè)，通常這類校企合作關(guān)系是難以持續(xù)發(fā)展和深入合作的，甚至很難滿足最基本的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)?？傊?，學(xué)校與企業(yè)的合作還不能從初級(jí)合作向縱深方向發(fā)展，即校企聯(lián)合培養(yǎng)。

在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中。應(yīng)用型高校在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中具有重要的地位和作用。地方政府應(yīng)充分整合和優(yōu)化應(yīng)用型高校教育資源。并本著開放共享的原則。推動(dòng)教育的公平配置，最大限度地發(fā)揮高校良好的學(xué)習(xí)氛圍和奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，提高教育福祉。

責(zé)任編輯：楊國棟endprint