鄧志學(xué)

【摘要】本文從語言環(huán)境、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)及教師自身能力四個(gè)方面闡述了中職英語教學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；方法；多媒體；語言能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0137-02

語言是社會(huì)的產(chǎn)物，人們?cè)诮浑H中使用語言。語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一種受規(guī)則支配的符號(hào)系統(tǒng)。在英語教學(xué)中，只有將英語作為一種交際工具傳授給學(xué)生，才能使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交際。同樣，只有熟練掌握符號(hào)系統(tǒng)的內(nèi)部組合規(guī)律，學(xué)生才能更有效地學(xué)會(huì)英語。因此，學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教學(xué)中必須注意的問題。

目前中學(xué)英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍只機(jī)械地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)語言的運(yùn)用能力較差。筆者所在的中職學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語言綜合能力，使他們能靈活掌握書本知識(shí)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面來看。

一、在課堂教學(xué)中設(shè)置語言環(huán)境

1920年10月，一位印度傳教士在叢林中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由狼哺育的女孩。她們完全不懂語言，也不能發(fā)出人類的音節(jié)，甚至她們直到死也沒真正學(xué)會(huì)說話。狼孩的故事告訴我們：遺傳雖然重要，但是人所處的環(huán)境也發(fā)揮著重要的作用?。人類語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語亦然。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，教師要充分利用課堂，創(chuàng)造語言環(huán)境，給學(xué)生提供語言知識(shí)以及使用這些知識(shí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。課堂設(shè)置的情境和交際活動(dòng)形式可以多樣，如角色扮演、活動(dòng)卡、練習(xí)等，也可以啟迪學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師運(yùn)用多種方法可以讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻置身于英語環(huán)境氛圍中。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”如在教Color Association一文時(shí)，筆者準(zhǔn)備了幾張有顏色的卡紙，然后問：What do you think of when you see the color red？

What do you think of when you see the color green？

What do you think of when you see the color yellow？

學(xué)生看見這些顏色，紛紛發(fā)表自己的意見。接著分組討論：Which color do you like best and why？ Which color do you dislike and why？ 情境設(shè)計(jì)自然合理，學(xué)生也自然地投入到交際活動(dòng)中。

活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，摒除自卑心理。學(xué)生或者怕發(fā)音不準(zhǔn)，或者畏懼表達(dá)不清而遭到同學(xué)的取笑。這種消極因素往往使他們“望而卻步”，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是不敢主動(dòng)參與。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生，使學(xué)生能夠有勇氣“說話”，從而不斷進(jìn)步。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)，是要通過教師的工作使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。而英語教學(xué)的實(shí)踐證明，教學(xué)過程中沒有哪一種教學(xué)法可以適應(yīng)于一切情況、一切對(duì)象。因此，教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等，需要使用不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法和手段，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們聽、說、讀、寫的能力，逐漸培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。例如在講授Is Money so Important？一文時(shí)，筆者設(shè)問：What will you do if you have a lot of money？啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考文章的theme，然后閱讀英語文章，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在指導(dǎo)學(xué)生做英語閱讀的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生理解了文章的主旨后，根據(jù)學(xué)生的回答，再設(shè)問：Is money important？ Why？ 使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐和社會(huì)現(xiàn)象深入思考這一問題。學(xué)生給出自己的觀點(diǎn)后又問：What will do if your father doesnt have much money？ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問題，用所學(xué)語言表達(dá)自己所想，而且通過討論，更容易理解money在人們生活中的地位。

三、借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

錄音機(jī)是在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的媒體。教師可以讓學(xué)生聽與英語課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽。在學(xué)生聽完內(nèi)容后，要求他們進(jìn)行討論，給他們提供說英語的機(jī)會(huì)，這樣使學(xué)生邊練習(xí)聽力邊練習(xí)口語；其次電腦引入英語教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。它使課堂學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣，模擬內(nèi)容形象更逼真。通過配備的電腦、投影儀等多媒體，以直觀的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺和聽覺，使他們熱愛英語學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，使教材中的許多英語內(nèi)容聲情并茂，更加生動(dòng)有趣，更引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速地理解和掌握所學(xué)的英語知識(shí)，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)語言。

四、教師自身能力的提高

課堂講課是一門藝術(shù)，教師在課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手，又是導(dǎo)演、總指揮。一堂課的成功與否跟教師有著密不可分的關(guān)系。因此教師必須提高自身能力。設(shè)想一下，教師自身的英語知識(shí)水平有限又怎能教好學(xué)生？如果教師不會(huì)利用多媒體技術(shù)，何談使用多種教學(xué)方法和手段？ 因此作為當(dāng)代的英語教師必須緊跟潮流，努力提高自身的英語水平，不斷更新英語知識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。如觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，示范課。課后主動(dòng)充電，多了解先進(jìn)的教學(xué)理論和方法。只有教師功底深厚，知識(shí)面廣，在利用課堂或課外的時(shí)間，有針對(duì)性地開辦一些課外活動(dòng)小組（如國外文化小組、會(huì)話小組、口語交流小組）時(shí)，老師就能游刃有余地組織學(xué)生開展多種多樣的英語活動(dòng)，切實(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語，使英語滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

新課標(biāo)明確地指出教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)對(duì)語言的運(yùn)用能力培養(yǎng)較困難，教師應(yīng)從語言的實(shí)際意義出發(fā)來安排語言教學(xué)形式，以達(dá)到提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。同時(shí)，教師也應(yīng)在運(yùn)用語言交際中不斷創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該吃透教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)濃厚的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程達(dá)到綜合使用語言表達(dá)思想的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]譚光鼎等.教育社會(huì)學(xué)：人物與思想[M].上海：華東師范大學(xué)出版社 2009.