糜奕嫣

摘要：江蘇省教育廳對(duì)口單招藝術(shù)專業(yè)色彩變?yōu)榫哂卸嘀赶蛐缘拿}創(chuàng)意設(shè)計(jì)色彩測(cè)試方式，注重學(xué)生主觀想象和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)創(chuàng)作的基本規(guī)律進(jìn)行繪畫，檔案袋評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生記錄整個(gè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成正確的色彩創(chuàng)作觀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià) 對(duì)口單招 色彩教學(xué)

中圖分類號(hào)：J063-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0195-01

2010年江蘇省教育廳對(duì)對(duì)口單招藝術(shù)專業(yè)色彩試題作了調(diào)整改革，打破了傳統(tǒng)的單一的色彩靜物寫生或默寫，變?yōu)榫哂卸嘀赶蛐缘拿}創(chuàng)意設(shè)計(jì)色彩測(cè)試方式。

一、檔案袋評(píng)價(jià)的概念界定

檔案袋評(píng)價(jià)是通過(guò)有目的地收集教師和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種作品及資料編制成檔案袋的形式。通過(guò)對(duì)檔案袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

二、色彩課程檔案袋評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

根據(jù)對(duì)口單招色彩高考方案，將色彩教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，前期為構(gòu)圖、形體造型、色調(diào)、肌理材料等幾個(gè)專題單元化教學(xué)內(nèi)容；后期為綜合命題創(chuàng)作單元教學(xué)內(nèi)容。單元教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)。使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)和有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生檔案袋的要求體現(xiàn)出色彩創(chuàng)作過(guò)程中的探索思想、藝術(shù)意識(shí)，同時(shí)制定個(gè)人風(fēng)格。

筆者選取綜合命題創(chuàng)作中的《向色彩大師致敬》這一單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

中職藝術(shù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生具備一定的色彩造型能力，但沒(méi)有檔案袋評(píng)價(jià)的概念和經(jīng)驗(yàn)。因此，本單元采用研究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生選擇研究課題，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成作品創(chuàng)作，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。引導(dǎo)學(xué)生完成最后的作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)作能力。樹(shù)立并養(yǎng)成檔案袋學(xué)習(xí)的正確觀念。

（一）設(shè)計(jì)思路

介紹不同時(shí)期繪畫大師的色彩作品，有傳統(tǒng)的寫實(shí)作品，也有極富創(chuàng)意的裝飾作品，向?qū)W生展示色彩的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作色彩作品的熱情。本課的重點(diǎn)是色彩的各種表現(xiàn)方法，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)方法，感受不同材料的特性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

欣賞了解不同風(fēng)格流派的色彩大師作品，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)處理畫面色彩的技巧，并進(jìn)行色彩作品創(chuàng)作；在檔案袋中記錄自己的表現(xiàn)手法。創(chuàng)作過(guò)程等草圖和相關(guān)的文字說(shuō)明。

（三）單元教學(xué)計(jì)劃

本單元教學(xué)計(jì)劃為四周，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)。

三、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施成效

（一）學(xué)生色彩創(chuàng)作素養(yǎng)的初步形成

通過(guò)一階段的檔案袋評(píng)價(jià)，學(xué)生能主動(dòng)、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察并收集資料；能及時(shí)記錄自己作品創(chuàng)作的想法，草圖；聽(tīng)取老師和同學(xué)的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)積極反思自己作品，不斷對(duì)作品進(jìn)行修改，直至完善；能經(jīng)常表達(dá)自己的疑惑，并不只一味依賴教師、專家等，敢于大膽進(jìn)行否定和懷疑，能堅(jiān)持自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)，并能堅(jiān)持直至成功。作品創(chuàng)作的過(guò)程變得有條不紊，能有計(jì)劃、有步驟地獨(dú)立完成：可以明顯看出學(xué)生的色彩創(chuàng)作藝術(shù)素養(yǎng)已初步形成。達(dá)成對(duì)口單招色彩高考要求。

（二）學(xué)生色彩創(chuàng)作熱情的激發(fā)

學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中，由學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，有老師的評(píng)價(jià)，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幾個(gè)方面相結(jié)合，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)欣賞別人，也知道自己作品中的不足。評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（三）學(xué)生創(chuàng)作水平的提高

學(xué)生在色彩作品創(chuàng)作過(guò)程中。會(huì)遇到一些困惑和問(wèn)題。教師及時(shí)提出了一些建議，學(xué)生會(huì)在自己的檔案中進(jìn)行不斷的修改。

四、結(jié)語(yǔ)

檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)對(duì)他們并不是神秘的，他們能夠建立自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定目標(biāo)等，開(kāi)始意識(shí)到自己的進(jìn)步和努力，長(zhǎng)處和不足；開(kāi)始意識(shí)到自己想畫什么、想怎么畫，實(shí)現(xiàn)像“藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint