徐方杰

【摘要】以小群體教學(xué)法開展高中橄欖球技術(shù)訓(xùn)練效果進(jìn)行研究認(rèn)為：小群體教學(xué)法能夠較好提高隊員的專項(xiàng)身體素質(zhì)及橄欖球技、戰(zhàn)術(shù)水平；調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極和主動性，提升橄欖球訓(xùn)練比賽的自信心；增強(qiáng)橄欖球?qū)F(tuán)隊的凝聚力的提升，在訓(xùn)練與生活中培養(yǎng)和鍛煉隊員間協(xié)作意識效果明顯；小群體教學(xué)法激發(fā)了隊員的主觀能動性、創(chuàng)造性，對人際關(guān)系和團(tuán)隊訓(xùn)練適應(yīng)能力提升效果顯著。

【關(guān)鍵詞】小群體教學(xué)法；高中；橄欖球

【中圖分類號】G845 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0195-02

一、小群體教學(xué)法

小群體教學(xué)法又被稱為“小集團(tuán)教學(xué)法”、較早是從日本教育方式中的“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”演變而來的?！度毡拘滦摅w育大辭典》將“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”的定義為：“小集團(tuán)學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)著眼于集團(tuán)與個人，個人與個人的關(guān)系上，把一個班分成幾個小組，根據(jù)老師有計劃的指導(dǎo)，利用小組自助的協(xié)同學(xué)習(xí)，使全體學(xué)習(xí)者經(jīng)常地同時地參加學(xué)習(xí)的形態(tài)?！睔W美一些國家對小群體教學(xué)關(guān)注群體心理學(xué)的研究，群體動力學(xué)派代表人物有樂溫，他認(rèn)為群體不是人們的簡單合集，而是一個有機(jī)的動力整體，是一個完整的系統(tǒng)。群體合作使得組成群體有著不同的成長背景，知識水平、思維方式以及技術(shù)能力的差異的成員，在合作中相互學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，產(chǎn)生不同的認(rèn)知和開闊思維能力，有利于學(xué)生多方面的交流，通過體驗(yàn)不同的情感，對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)有極為重要的意義。我國對小群體教學(xué)法的研究較晚，從20世紀(jì)80年代才開始，隨著改革的熱潮，體育教育改革也隨之全面展開，學(xué)習(xí)和借鑒了國外的體育教育思想和教學(xué)理念，體育教育界對小群體教學(xué)法的理論與實(shí)踐也進(jìn)行了探討與實(shí)踐。近年來，體育教育目標(biāo)多元化的發(fā)展，具有獨(dú)特作用的小群體教學(xué)法在我國得到了越來越多的嘗試性運(yùn)用，許多運(yùn)動項(xiàng)目上均取得了一定的進(jìn)展和推廣。

小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)：首先是實(shí)踐性：小群體教學(xué)很適合用于教學(xué)實(shí)踐，在各種體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)踐中均可以得到廣泛應(yīng)用；其次是創(chuàng)新與創(chuàng)造性：通過新組合的方式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造性；最后是多功能性：能使學(xué)生適應(yīng)群體，適應(yīng)社會，將自己融入社會，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等等。

二、英式橄欖球

英式橄欖球運(yùn)動是源于英國，原名拉格比足球，拉格比是英國中部的一座城市，那里有一所拉格比學(xué)校是橄欖球運(yùn)動的誕生地。英式橄欖球與美式橄欖球不同，它更強(qiáng)調(diào)的是一種精神：一種無私奉獻(xiàn)、勇往直前、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊合作的精神。英式橄欖球在國外發(fā)展歷史悠久，這項(xiàng)運(yùn)動有著很多的特點(diǎn)：（一）不同位置對身體素質(zhì)要求不同：英式橄欖球場上隊員的身材差異較大，這是英式橄欖球運(yùn)動的比賽規(guī)則和比賽特點(diǎn)所致，所以在安排教學(xué)訓(xùn)練時對于不同位置球員的身體素質(zhì)訓(xùn)練安排要求不同。（二）獨(dú)特的傳球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的多元性：英式橄欖球運(yùn)動只能向后傳球，這較大程度上保護(hù)了球員的安全，使的英式橄欖球有著不同于其他運(yùn)動的獨(dú)特性。英式橄欖球運(yùn)動配合時要求隊員有著高度的銜接性、精確性和連貫性，戰(zhàn)術(shù)配合教材都要求隊員達(dá)到熟練掌握的程度。（三）陣型的高度統(tǒng)一：英式橄欖球是全攻全守的競技性運(yùn)動，進(jìn)攻和防守時都要求隊員處于一個水平線上，基于此特點(diǎn)，在教學(xué)訓(xùn)練時要訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)行力，隨時保持陣型高度統(tǒng)一。（四）身體的對抗性：英式橄欖球運(yùn)動有著激烈的身體對抗特點(diǎn)，訓(xùn)練中要求隊員完成許多身體對抗訓(xùn)練，以保證比賽中的穩(wěn)定發(fā)揮，使英式橄欖球各類教材有著獨(dú)立的自控條件。（五）場地器材：英式橄欖球?qū)龅睾推鞑囊灿兄芏嗵厥獾囊?，在?xùn)練開展之前，場地和器材都應(yīng)準(zhǔn)備齊全，以保證隊員在訓(xùn)練時的安全。

英式橄欖球之所以能在全世界得到廣泛的推廣，因?yàn)橛⑹介蠙烨蜻\(yùn)動的精神內(nèi)涵大于運(yùn)動本身。健康、自然、活力、快樂、拼搏——這就是橄欖球運(yùn)動。作為當(dāng)代高中生：健康快樂、勇往直前、堅韌不拔、團(tuán)隊協(xié)作、遵紀(jì)守法等英式橄欖球運(yùn)動的精神正是這個時代所需要的。第一，發(fā)展個性，多元需要為向?qū)?；第二，英式橄欖球運(yùn)動鍛煉身體，增強(qiáng)體魄；第三，英式橄欖球的勇往直前，永不退縮，團(tuán)隊合作等精神品質(zhì)；實(shí)現(xiàn)個人的自我價值，建立良好價值取向。

三、結(jié)果與分析

1.研究對象。將東港市三中橄欖球隊，根據(jù)隊員身體素質(zhì)的特點(diǎn)，相對均等分為兩隊，男一隊為實(shí)驗(yàn)隊，男二隊為對照隊，各隊人數(shù)均為30人。

2.對比實(shí)驗(yàn)法。兩隊隊員參加為期10周的橄欖球運(yùn)動訓(xùn)練，每周5天，每天2小時。實(shí)驗(yàn)班采用小群體教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法訓(xùn)練。將男一隊前鋒16人，分3組：左前鋒5人、右前鋒5人、主鋒6人；后衛(wèi)14人，分2組：右后衛(wèi)7人、左后衛(wèi)7人。通過專理項(xiàng)技能學(xué)習(xí)、綜合考核，對兩個隊的訓(xùn)練效果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.實(shí)施程序。小群體教學(xué)的目標(biāo)要求：根據(jù)隊員在比賽場上的不同位置進(jìn)行分組訓(xùn)練，培養(yǎng)隊員相似的比賽位置的身體素質(zhì)特點(diǎn)、群體意識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識、相互幫助意識，提高運(yùn)動技能，發(fā)揮個體的潛能，做到個體培養(yǎng)目標(biāo)與群體培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。將5組隊員指定訓(xùn)練組長，各組按教練的部署進(jìn)行身體素質(zhì)、動作技術(shù)、團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)等訓(xùn)練。

試驗(yàn)隊小群體教學(xué)法：根據(jù)小組安排內(nèi)容—講解示范，提出訓(xùn)練的目標(biāo)、任務(wù)，組長組織小群體討論、訓(xùn)練，教練負(fù)責(zé)監(jiān)督與總結(jié)。對照隊采用傳統(tǒng)訓(xùn)練法：安排訓(xùn)練內(nèi)容—講解示范—集體練習(xí)，教師糾錯—訓(xùn)后總結(jié)。實(shí)驗(yàn)班采用

四、結(jié)論

1.提高隊員的專項(xiàng)身體素質(zhì)。因橄欖球運(yùn)動的特點(diǎn)，各個位置不同，分工不同要求的身體素質(zhì)也是不同：后衛(wèi)要很強(qiáng)壯，很有力量，穩(wěn)定性好，防守能力強(qiáng)；前鋒要很靈活、速度快和變向能力，要有手術(shù)刀般的傳球能力和開闊的視野。通過小群體教學(xué)法，將相同位置的隊員放到一個小團(tuán)隊進(jìn)行訓(xùn)練，所在位置的身體素質(zhì)提高明顯。

2.提高隊員的橄欖球技、戰(zhàn)術(shù)水平。橄欖球比賽中因?yàn)槌智蜿爢T不能通過身體沖撞的形式來突破對手的防守，而要盡量避免被防守隊員觸及，所以，要通過積極快速的跑動，和有效、合理的傳球等技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的配合來打亂對手的防守陣線，找出對手防守的空隙進(jìn)行逐個突破，從而達(dá)陣得分的目的。因此在進(jìn)攻配合跑位上，應(yīng)以為同伴創(chuàng)造較為廣闊的突破空間為原則。橄欖球比賽中，持球隊員選擇突破路線時，應(yīng)向自己的外則跑動，即向遠(yuǎn)離同伴的方向跑動，以吸引防守者也向外側(cè)跑動。通過小群體的教學(xué)方法，隊員們通過相互的溝通，互相的指導(dǎo)與監(jiān)督的方式，在組長的統(tǒng)一組織下訓(xùn)練和練習(xí)，技、戰(zhàn)術(shù)水平提高明顯。

3.激發(fā)隊員主觀能動性、創(chuàng)造性，提升自信心。中學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝、張揚(yáng)個性、責(zé)任意識強(qiáng)的成長時期。在小群體教學(xué)過程中，既能發(fā)揮學(xué)生本身的特長與優(yōu)勢，激發(fā)他們的主觀能動性，又能在相互合作的的過程中逐漸的成長起來，教練給他們自主的空間增大了，也能夠提升隊員們的創(chuàng)造性，將教練傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法或理解動作的方式，轉(zhuǎn)化成他們能夠達(dá)成共識的新的方式，群體內(nèi)部的合作能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力，提升隊員們的自信心。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。小群體教學(xué)法能夠積極調(diào)動隊員訓(xùn)練的積極和主動性，使得小群體的隊員間的共同目標(biāo)和共同的愿望更加的容易達(dá)成共識，隊員間的協(xié)作更加的凸顯，能夠很好的培養(yǎng)隊員們的團(tuán)隊精神和理性認(rèn)識自我，培養(yǎng)和鍛煉隊員間協(xié)作意識效果明顯；從而各方面提升自身的技能，提升團(tuán)隊的凝聚力。

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