李其鏗

摘 要： 我國醫(yī)學(xué)教學(xué)迎來難點的歷史發(fā)展機遇，通過基于高職教育特點的區(qū)域培訓(xùn)服務(wù)平臺的應(yīng)用研究，將高職院校的教育教學(xué)資源與醫(yī)療機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)信息資源進(jìn)行融合，實踐證明，這不僅為醫(yī)教協(xié)同取得積極成效，形成好機制、好做法，還有效提升了高職的教育教學(xué)與培訓(xùn)效率，增強教育工作者及高校學(xué)生的體驗，為高職教育培養(yǎng)國家“新醫(yī)改”所需人才提供了更強有力的服務(wù)手段。

關(guān)鍵詞： 高職教育；培訓(xùn)服務(wù)平臺；應(yīng)用

基金項目：福建省中青年教師教育科研B類（課題編號：JB14202）

1現(xiàn)狀

面對大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，面對國家“新醫(yī)改”下對醫(yī)學(xué)技能人才的新需求，面對就業(yè)能力和就業(yè)方式多元化的新挑戰(zhàn)，如何推動高等職業(yè)教育院校和職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享和應(yīng)用支持，并擴大培訓(xùn)規(guī)模，提升培訓(xùn)質(zhì)量，形成新的比較優(yōu)勢，再創(chuàng)輝煌，已成為我們必須抓緊研究解決的重要課題。但目前我國各高職院校信息化“孤島”現(xiàn)象還非常嚴(yán)重，因此建立高職教育的區(qū)域培訓(xùn)服務(wù)平臺將高職院校的各類教育教學(xué)資源整合起來，并與醫(yī)療機構(gòu)的信息資源進(jìn)行融合，不僅有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)與培訓(xùn)模式，不斷完善了各高職院校的優(yōu)質(zhì)課程資源，提高了教學(xué)資源的共建共享，提升了教師教學(xué)水平和教務(wù)管理水平，也為學(xué)生提供了良好網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)忘記，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。也為醫(yī)教協(xié)同促教育與培訓(xùn)，提供了好做法，好經(jīng)驗。

2平臺的構(gòu)建

基于高職教育的區(qū)域培訓(xùn)服務(wù)平臺的構(gòu)建可分為“一戶兩平臺”，即綜合服務(wù)門戶、 業(yè)務(wù)服務(wù)平臺和數(shù)據(jù)支撐平臺三部分。

綜合服務(wù)門戶主要用于對高職教育培訓(xùn)各項業(yè)務(wù)進(jìn)行門戶展示和對各子平臺提供入口。包括：各子平臺熱點信息展示區(qū)域、各子平臺入口、綜合資訊、政策法規(guī) 、資源中心、就業(yè)指導(dǎo) 、學(xué)校競賽、交流園地、課件、教案、教學(xué)大綱、教研論文、教師學(xué)院、證書查詢、學(xué)校查詢等功能。綜合服務(wù)門戶不僅可在通用流行的各類瀏覽器進(jìn)行使用，還可在自助服務(wù)終端、手機、PAD、移動可視終端等上應(yīng)用。

業(yè)務(wù)服務(wù)平臺主要用于為各院校、各級管理部門、行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、醫(yī)院、企業(yè)、教師、學(xué)員以及社會大眾提供網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)及培訓(xùn)等服務(wù)支撐。包括：醫(yī)療臨床信息資源共享、課件資源共享、實訓(xùn)資源建設(shè)、在線培訓(xùn)、招生就業(yè)代理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析等服務(wù)。業(yè)務(wù)服務(wù)平臺還實現(xiàn)與各高職院校的各類業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、行業(yè)如醫(yī)院內(nèi)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)等的數(shù)據(jù)對接。

數(shù)據(jù)支撐平臺主要用于管理支撐平臺運行的數(shù)據(jù)信息資源庫。包括會員庫、學(xué)員庫、教師庫、企業(yè)庫、招聘求職庫、課件庫、資料庫、題庫、實訓(xùn)裝備庫、宏觀分析庫等各種資源數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)支撐平臺還包括硬件平臺，包含集群服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲整列等。

3平臺的應(yīng)用研究

3.1 面向?qū)W習(xí)者的應(yīng)用

基于技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，平臺為學(xué)習(xí)者提供職業(yè)生涯導(dǎo)航、任務(wù)驅(qū)動、虛擬實訓(xùn)、學(xué)習(xí)評價、技能測評、考證服務(wù)、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘等服務(wù)，具體的應(yīng)用分為：

（1）實時的政策宣傳和信息發(fā)布服務(wù)

對國家和地方關(guān)于高等職業(yè)技能教育培訓(xùn)、高技能人才隊伍建設(shè)等法律法規(guī)、政策措施；產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃對技能人才培養(yǎng)需求；各級各類技能人才培養(yǎng)機構(gòu)的培訓(xùn)資質(zhì)、培訓(xùn)動態(tài)；各地人力資源市場技能人才供需狀況；技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗等實時進(jìn)行宣傳、發(fā)布、瀏覽、下載、查詢等。

（2）職業(yè)技能培訓(xùn)課程在線培訓(xùn)服務(wù)

能為職業(yè)教育院校的教師提供師資遠(yuǎn)程培訓(xùn)；能開展以新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法為主要內(nèi)容的課程培訓(xùn)；能進(jìn)行新職業(yè)、新崗位的試驗性培訓(xùn)；能根據(jù)需求開展個性化培訓(xùn)等。

（3）學(xué)習(xí)空間服務(wù)

為了讓學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)，平臺提供個人學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生關(guān)注的各種學(xué)習(xí)信息、應(yīng)用集成在一個界面，成為學(xué)生的“個人書桌”。平臺為用戶提供個性化學(xué)習(xí)空間。個人學(xué)習(xí)空間以服務(wù)用戶職業(yè)成長和學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)，以平臺內(nèi)的教育教學(xué)資源庫為依托，開展課程學(xué)習(xí)、信息檢索、項目實訓(xùn)、技能測評、案例咨詢、知識共享與交流等應(yīng)用服務(wù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2面向教學(xué)者的應(yīng)用

教學(xué)者可依托平臺融入行業(yè)，交流專業(yè)教學(xué)資訊，分享教學(xué)資源，提升業(yè)務(wù)能力，并打造一個開放式、個性化的數(shù)字化教學(xué)平臺。具體的應(yīng)用分為：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐服務(wù)

為教學(xué)者提供網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上作業(yè)試卷批閱等；提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)資源管理、理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)課程管理、教學(xué)成績管理、教學(xué)質(zhì)量管理等?；诒酒脚_的應(yīng)用，各教學(xué)者可以在不受時間和空間限制進(jìn)行網(wǎng)上備課，將各種教學(xué)素材、資源內(nèi)容上傳發(fā)布到平臺。此外，通過平臺應(yīng)用，教學(xué)者可隨時把握各個課程的進(jìn)展，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和問題，并根據(jù)進(jìn)度對教學(xué)活動進(jìn)行修正，提供各種答疑活動，甚至是同步教學(xué)，以輔助在線學(xué)習(xí)。教學(xué)者可通過平臺設(shè)計、搜索、編輯各種有助于教學(xué)的資源，并上傳至課程中心，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過平臺還可設(shè)計作業(yè)、考試。通過基于用戶行為的分析挖掘，以及課程資源的分析挖掘，向教學(xué)者推薦教學(xué)所需的各種資源。

（2）課程資源共享服務(wù)

平臺支持多種課程模式的建設(shè)，可以建立慕課化的在線課程，也可以根據(jù)要求建設(shè)精品公開課程。支持建設(shè)簡單的課程，同時支持建設(shè)基于知識點的復(fù)雜課程，教學(xué)者可根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。平臺為課程建設(shè)提供了友好的課程編輯器，對于文字的編輯排版提供了與Word相類似的功能，在課程編輯的過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容添加與之相關(guān)的圖片、文檔、音頻、視頻、網(wǎng)頁、作業(yè)、與授課內(nèi)容相關(guān)的圖書、知識點、期刊論文等。課程編輯器可以對插入的視頻進(jìn)行剪輯，設(shè)置任務(wù)點、防拖拽、防窗口切換等功能，使學(xué)生在觀看視頻的過程中不能進(jìn)行其他操作，保證學(xué)習(xí)效果。在視頻的播放過程中，可以插入與視頻相關(guān)的圖片、PPT，使學(xué)生可以更全面地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時為了檢驗學(xué)生觀看視頻的效果，教學(xué)者還可以在視頻中添加相關(guān)的測驗，學(xué)生只有在正確回答相關(guān)問題后才能進(jìn)行后續(xù)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.3面向高職院校管理者的應(yīng)用

平臺面向高職院校管理者用戶提供服務(wù)，主要包括平臺資源的在線編輯、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，并支持注冊院校的教務(wù)管理系統(tǒng)、數(shù)字校園平臺的對接服務(wù)。為各院校用戶提供資訊生成、信息上傳與發(fā)布、人才培養(yǎng)方案定制、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，以及依托平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與培訓(xùn)、精品共享課程建設(shè)等支持。此外，平臺還為高職院校和用人單位提供網(wǎng)上校企合作；能及時發(fā)布招生和培訓(xùn)信息、招聘信息；能開展遠(yuǎn)程就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)招聘及招生就業(yè)代理等服務(wù)。

4結(jié)束語

基于高職教育的區(qū)域培訓(xùn)服務(wù)平臺應(yīng)用是一項龐雜的系統(tǒng)完善工程，平臺的應(yīng)用有效地實現(xiàn)了教育教學(xué)資源與醫(yī)療臨床優(yōu)質(zhì)信息資源的共享，推動了高職教育的長足進(jìn)步，有利于高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高，是提升高職教育服務(wù)，振興高職教育的一條有效途徑。此外，平臺的應(yīng)用對拓展教學(xué)方式，擴大教育培訓(xùn)資源，為各高職院校在市場競爭中形成新的優(yōu)勢和特色都具有重要意義。但同時，在平臺應(yīng)用過程中需對高職院校各學(xué)科的教學(xué)要求、辦學(xué)特色、政策法規(guī)等有全面的理解和掌握。平臺應(yīng)用還需各部門協(xié)調(diào)優(yōu)勢、資源共享、共知共建等。本平臺應(yīng)用研究，雖取得了積極成效，但還需要在以后的應(yīng)用過程中不斷優(yōu)化，在平臺應(yīng)用功能方面，也還需在今后的工作中進(jìn)一步完善和開發(fā)?！?/p>

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