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用贊美促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

2017-10-18 17:04陳陽慧
教師·下 2017年8期
關(guān)鍵詞:楊利偉贊美我會(huì)

陳陽慧

贊美,是每個(gè)人都想得到的。

對(duì)童真的孩子們來說,課堂內(nèi)褒獎(jiǎng)有嘉、作業(yè)多樣化批改、課外與學(xué)生交流產(chǎn)生的贊美之詞,是教師源于內(nèi)心真誠的情感表達(dá),也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的激勵(lì),對(duì)他們身心健康、人生成長(zhǎng)是不言而喻的。其實(shí),在日常生活中,我們每個(gè)人都需要贊美,它賦予了內(nèi)心強(qiáng)大的思想洪流,而學(xué)生渴望得到贊美的心聲,恰巧是他們不斷長(zhǎng)大的一個(gè)后推力。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常得到他人真誠贊美的人,他對(duì)自身的價(jià)值會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)他的自尊心和自信心也會(huì)得到相應(yīng)的加強(qiáng)。在此,作為一名小學(xué)班主任,要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中給予真誠的贊美,讓學(xué)生擁有更多的愛學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。當(dāng)然,靈活地使用贊美之詞是班主任管理一個(gè)班級(jí)實(shí)行心理教育的重要方法,對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言是一個(gè)很好的管理技巧。

一篇關(guān)于兒童心理的研究報(bào)告指出:兒童不成熟的心智使他們更渴望得到贊美。作為一名小學(xué)班主任,我深知在小學(xué)這個(gè)階段,贊美對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才是多么重要。之前看過一篇關(guān)于航天英雄楊利偉父母的專訪報(bào)道,英雄母親講了楊利偉小時(shí)候的故事。楊利偉小時(shí)候經(jīng)常聽外公外婆講《嫦娥奔月》《牛郎會(huì)織女》等神話傳說,由此冒出很多浪漫的想法,對(duì)太空產(chǎn)生了濃厚的興趣,他常常跟父母說長(zhǎng)大后一定要飛到月亮上去看看牛郎、織女和嫦娥、玉兔。楊利偉在小學(xué)三年級(jí)一次參觀飛機(jī)場(chǎng)活動(dòng)中,深深地被飛行器和飛行員駕駛表演吸引,對(duì)太空的向往更加強(qiáng)烈,立志長(zhǎng)大后要成為一名飛行員。父母十分贊賞他這么小卻有這么偉大的理想,在父母的不斷贊美鼓勵(lì)下,通過自己的努力,楊利偉最終成為中國遨游太空第一人。楊利偉的成功雖然很大程度上要?dú)w功于他自己的努力,但是我認(rèn)為這也與父母在他小時(shí)候?qū)λw往太空想法的贊美和支持是分不開的,倘若沒有父母對(duì)他“異想天開”的想法的贊美,可能也就沒有他對(duì)自己能夠飛向太空的堅(jiān)持。雖然小學(xué)生的年齡尚小,但他們各方面都渴望得到他人的贊美,而老師對(duì)小學(xué)生而言是一種“權(quán)威”的存在,他們尤其渴望得到來自老師“官方”的贊美。

一、把贊美的作用發(fā)揮好

(1)教師的贊美有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自信心。四年級(jí)時(shí),我班上來了一名插班生,他由年邁的奶奶在家照看,父母常年在廣州打工,一年就過年期間回來一次。在班上,他是一個(gè)十分內(nèi)向的人,每次上課他總是乖乖地盯著課本,不說話也不亂動(dòng),可以感覺到他十分害怕被老師點(diǎn)名站起來回答問題,也不愿意引起老師和同學(xué)的注意,下課我基本上也沒見過他跟其他學(xué)生一起玩過。照理來說這個(gè)年齡的男生,大多是有些調(diào)皮好動(dòng)的,然而他在我看來實(shí)在是過于安靜了。通過家訪我才了解,原來他家單獨(dú)在一個(gè)坡上,幾乎沒有小伙伴一起玩耍。平時(shí)放學(xué)回家他就先把家庭作業(yè)做完,然后再幫奶奶做點(diǎn)家務(wù)活。我認(rèn)為他在這個(gè)年紀(jì)里既缺少父母的陪伴,又缺少同齡玩伴的玩耍,漸漸地養(yǎng)成了內(nèi)向的性格,可能還有一些自卑甚至是自閉心理。作為一名班主任,我覺得應(yīng)該為他做點(diǎn)什么。于是,我開始時(shí)不時(shí)地會(huì)在他的作業(yè)后面寫一些贊美的批語。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他上課明顯積極起來了,不再躲閃我的眼神,我也開始時(shí)不時(shí)地主動(dòng)叫他起來回答一些問題,并在他回答完畢后贊美他的觀點(diǎn)。慢慢地,我看到他變得開朗起來了,對(duì)學(xué)習(xí)和與同學(xué)交往的自信心也變強(qiáng)了。

(2)贊美可以提高學(xué)生的積極性。我認(rèn)為使班級(jí)變得更有凝聚力是帶好一個(gè)班級(jí)的重要前提,而學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性則無疑是衡量一個(gè)班級(jí)凝聚力的最直接的體現(xiàn)。真誠地贊美學(xué)生能增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,提高他們對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性。在日常班級(jí)管理中,我絕不會(huì)吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美,對(duì)學(xué)生的贊美落實(shí)體現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。在學(xué)習(xí)上,我會(huì)一絲不茍地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)里體現(xiàn)出來的獨(dú)特觀點(diǎn)、課外延伸知識(shí)加以表揚(yáng)贊美。而對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,我也會(huì)及時(shí)公開地給予他們言語上的贊美。生活中,我會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會(huì),對(duì)他們身上的某些亮點(diǎn)給予贊美。平時(shí)在課外碰到學(xué)生,我會(huì)主動(dòng)積極地跟他們打招呼,有時(shí)碰到剛理完發(fā)的男同學(xué),我會(huì)贊美他的精神;碰到穿新衣服的女同學(xué),我會(huì)贊美她的漂亮;碰到主動(dòng)跟我打招呼的學(xué)生,我會(huì)贊美他的禮貌……我發(fā)現(xiàn),在這種贊美中,班級(jí)的氛圍十分好,同學(xué)們相處變得十分融洽,比賽活動(dòng)中同學(xué)們積極性特別強(qiáng),處處體現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心爭(zhēng)榮譽(yù)。

(3)贊美可增進(jìn)師生的情感。師生之間需要互相理解,需要彼此的關(guān)愛,需要心與心的交流,需要營(yíng)造一種和諧的氛圍,而這些需要?jiǎng)t可以由贊美帶來。老師對(duì)學(xué)生真誠的贊賞和尊重,會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬,從而建立良好的師生關(guān)系。隨著班級(jí)氛圍的日益融洽,我開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生也會(huì)漸漸表達(dá)對(duì)我的一些贊美,比如每當(dāng)我穿上剛買的新衣服走進(jìn)教室時(shí),會(huì)聽到“喲,真美”,甚至有膽大的學(xué)生大聲說:“老師,您 更漂亮了?!蔽艺J(rèn)為這是學(xué)生對(duì)我的贊美,是一種師生平等、融洽的體現(xiàn)。另外,任課老師或別班的老師也常常跟我說“你班的學(xué)生真有禮貌”“上課真積極,氛圍很好”之類的話。我十分欣慰,我想這或許就是作為一名班主任的最大成就吧!我真心希望學(xué)生可以永遠(yuǎn)記住,在任何時(shí)候,都不要吝嗇自己對(duì)他人的贊美。

二、要把贊美的技巧運(yùn)用好

贊美固然對(duì)學(xué)生和師生關(guān)系而言有很多好處,但對(duì)班主任來說,贊美也需要掌握一定的技巧。

(1)對(duì)學(xué)生的贊美一定要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美。小學(xué)生雖然年齡小,但這并不代表他們會(huì)一味地接受所有的贊美,他們有與生俱來的是非對(duì)錯(cuò)觀,也有準(zhǔn)確判斷外界對(duì)自己是認(rèn)真還是敷衍的能力。因此,作為一名班主任,切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛偽的、空洞的夸獎(jiǎng),不能把贊美學(xué)生當(dāng)作一種班主任工作的任務(wù),不能為了贊美而去贊美,一定要仔細(xì)觀察,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,真心實(shí)意地對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步做出贊美。在網(wǎng)上看過一篇家長(zhǎng)寫的文章,說孩子的一位任課老師暫時(shí)代替請(qǐng)假的班主任,她有一次問她的孩子和代班主任相處得怎么樣,孩子想了想回答:“雖然老師一直夸我們,但是我們卻并不是特別喜歡她?!?這位家長(zhǎng)則感到十分好奇,問孩子原因。孩子回答說:“這個(gè)老師總是不停地說‘你們班的孩子真棒‘你們是我見過最好的孩子?!薄袄蠋熆湮覀兊臅r(shí)候從來不看我們,也沒有笑容,一看就是假的!”這篇文章給我很大的感觸,人們都討厭虛偽,學(xué)生也不會(huì)例外,即使他們的年紀(jì)還很小,但是給予他們真誠的贊美,我認(rèn)識(shí)這也是對(duì)學(xué)生的最基本的尊重。

(2)對(duì)學(xué)生的贊美需要循序漸進(jìn),不能太突兀。太突兀的贊美反而會(huì)使學(xué)生感到不自在,甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為那是一種施舍。我對(duì)班上插班生的贊美,首先是從沒有直接接觸的作業(yè)評(píng)語上開始的,這給了他們一個(gè)很好的接受贊美的緩沖,這種暗示型的贊美使他們有了一個(gè)好的心理準(zhǔn)備。所以在有一定效果后,我再慢慢轉(zhuǎn)到課堂回答問題上,這也不算是一種太過于直接的贊美,而是他們回答問題應(yīng)得的贊美。在前面的緩沖基礎(chǔ)上,最后我與他們進(jìn)行單獨(dú)談話,面對(duì)面地贊美、表揚(yáng)他們認(rèn)真的態(tài)度和懂事,從而使得我對(duì)他們的贊美不會(huì)讓他們感到過于突兀。假如我從一開始就找他們來單獨(dú)談話,突兀且空洞地贊美、表揚(yáng)他們的懂事的話,我認(rèn)為這反而會(huì)給他們帶來心理壓力,嚴(yán)重的話可能會(huì)讓他們感覺我在對(duì)他們進(jìn)行某種施舍。對(duì)這種敏感的內(nèi)向型學(xué)生來說,施舍型的贊美一定會(huì)讓他們從內(nèi)心感到排斥,真誠的贊美一定不會(huì)讓學(xué)生感到突兀和不自在。

三、結(jié)語

我始終認(rèn)為,贊美學(xué)生最終的目的,不僅僅是單純地提升他們的自信心或積極性方面,更重要的是讓他們?cè)谌松砷L(zhǎng)的路上,深知贊美的力量,以及個(gè)人的人生價(jià)值理解,找準(zhǔn)人生的正確定位,不吝嗇自己對(duì)他人的贊美。我想,這或許才是作為一個(gè)班主任最大的成就,這對(duì)我們的工作是一種不斷的塑造,更重要的是能夠影響學(xué)生的一生。endprint

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