李琳

摘 要：國家新課改要求教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生的德育，而德育工作必須建立在學(xué)科教育的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)今中職類學(xué)校開設(shè)了多門課程，其中語文學(xué)科最具鮮明特點，其對于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，所以在語文學(xué)科的教學(xué)中我們應(yīng)該無時無刻地注重德育的滲透。如果想要在中職語文的教學(xué)中進行德育滲透，作為教育工作者，我們必須尋找到切實可行的突破口，堅持一切為了學(xué)生的原則，適當(dāng)選擇更有效率的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。文章旨在探析并指出中職語文教學(xué)中進行德育滲透的方法。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；德育滲透；方法

我國從古至今都講究以文言志，一篇優(yōu)秀的文章，在一定程度上能給讀者的心靈帶來不小的震撼，使人引發(fā)共鳴。在中職語文的修訂教材中有不少優(yōu)秀的文章都蘊藏著豐富而深刻的人生哲理。與此同時，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的心性這一方面要付出更多的精力。語文教師怎樣在自己的舞臺上講述感人的“心靈雞湯”，在教學(xué)知識的同時如何幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀、有效地實現(xiàn)自我理想，這是一門值得教育工作者深入探討的科學(xué)。語文教育歷來是德育的重要手段，其并非單一地利用課文講述知識、總結(jié)思想，在教學(xué)過程中，更重要的是將中國傳統(tǒng)文化的精髓傳遞給學(xué)生，讓他們在知識的海洋里領(lǐng)會語文的博大精深，從而培養(yǎng)他們健全的人格、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀。在此，我個人認為中職語文教學(xué)滲透德育的過程可從以下四個方面入手。

1.滲透課本，多元化教學(xué)

中職學(xué)校的語文教材，內(nèi)容包羅萬象，讀來發(fā)人深省，引人入勝的文章比比皆是。教師在進行教學(xué)工作時，應(yīng)該根據(jù)所教授文章體裁的不同，設(shè)計豐富的教學(xué)方法，多利用多媒體手段，讓一堂課的內(nèi)容豐富翔實、震撼人心。

如史鐵生先生的《我與地壇》這一課，我會首先詳細地介紹作者的生平事跡，并利用多媒體設(shè)備配上清晰的插圖，讓學(xué)生明白，這是一個多災(zāi)多難、體會了世間人情冷暖仍然對人生懷有殷切希望的偉大作家。病痛的折磨、肢體的殘缺，并不是讓人屈服于命運的理由，我們不必怨天尤人，這一切的折磨不過是過眼云煙，不但不能阻擋我們前進的腳步、摧毀我們的意志，而且會成為我們繼續(xù)拼搏的理由，更能激發(fā)我們的斗志。而后，對課文進行分析、朗讀，進行總結(jié)，要讓學(xué)生體會到作者對于生命的無限期待以及他的領(lǐng)悟和經(jīng)歷給世人帶來的啟發(fā)和引導(dǎo)。

2.開展豐富多彩的實踐活動

語文學(xué)科的教學(xué)工作，絕對不能故步自封、局限于教材，而是要廣泛地進行實踐活動，形式不必拘泥，比如組織辯論賽、編排依據(jù)教材改編的情景劇、成立讀書分享小組、組織演講比賽等。實踐課程的數(shù)量、形式、內(nèi)容的豐富多樣容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，吸引更多的學(xué)生參與。例如，編排情景劇“三顧茅廬”，讓學(xué)生們在準(zhǔn)備的過程之中自我學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，使教師的教學(xué)效率大幅提升。與此同時，也讓學(xué)生接觸和領(lǐng)會到了中國的各種文化。在準(zhǔn)備實踐課的過程中，學(xué)生們又鍛煉了互相配合的能力，促進了與同伴之間的互相了解，增進了認識。

3.拓展課外閱讀

德育工作不僅可從教材中滲透，讓學(xué)生從課外書籍的閱讀中滲透同樣具有重要意義。隨著生活水平的提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生的課余生活充斥著游戲、影視劇、交友軟件。我們可以適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在傳統(tǒng)的書單的基礎(chǔ)上，適當(dāng)、合理地加入國外新聞評述、歷史文學(xué)名著、中外短篇小說，開拓學(xué)生們的思路和視野。

4.認真批改語文作業(yè)

語文學(xué)科的作業(yè)批改，是語文教師工作中的重中之重，也是能夠時刻了解學(xué)生們思想動態(tài)的重要平臺。十幾歲的學(xué)生不善于發(fā)泄壓力，思想激進，而且脆弱敏感，中職學(xué)生更是如此。所以教師在語文作業(yè)的布置上不能循規(guī)蹈矩、千篇一律，布置大量的抄寫背誦?；诖?，我認為應(yīng)多布置自由題目、自擬題材的非命題作文，讓學(xué)生就一段話展開自由的論述和發(fā)揮，表達自己的見解。教師也不必刻意地設(shè)立評判標(biāo)準(zhǔn)，可鼓勵學(xué)生用自己手中的筆描繪自己的藍圖、抒發(fā)自己的感想，從而深入學(xué)生的內(nèi)心世界進行德育的滲透。

參考文獻：

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