馬俊

一、手抄報(bào)的概念及作用

“手抄報(bào)”就是用手親筆抄寫的報(bào)刊，每一份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具，它就相當(dāng)于縮小版的黑板報(bào)，是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的。手抄報(bào)集語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、音樂等知識(shí)于一體，也是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的載體，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

手抄報(bào)是提升學(xué)生素養(yǎng)的有效手段。經(jīng)常手繪手抄報(bào)，不但創(chuàng)設(shè)了鍛煉學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)，而且還可以讓學(xué)生積累寫作的素材，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育和寫作教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。手抄報(bào)需要收集和處理大量信息，這就要求學(xué)生進(jìn)行廣泛而有針對性的閱讀。一個(gè)話題往往涉及天文、地理、歷史、人文、發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，學(xué)生在查閱資料的過程中可以了解新的內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)?；谑殖瓐?bào)的特點(diǎn)，走馬觀花的閱讀方式起不到收集資料的效果，這就要求學(xué)生在閱讀中思考、篩選和做筆記，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。辦手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望，提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法寫字等綜合素養(yǎng)。

二、選題策劃及市場調(diào)研工作

絕大部分的學(xué)生會(huì)反感做手抄報(bào)，原因有以下幾點(diǎn)：

1.不會(huì)制作手抄報(bào)

一般情況，教師布置做手抄報(bào)，講一下格式和要求，然后就讓學(xué)生獨(dú)立去做了。有一些繪畫技能的學(xué)生還可以，但那些平時(shí)不喜歡畫畫或繪畫水平比較差的同學(xué)，自然就覺得很難了。不會(huì)做就亂畫，交上來時(shí)，難免也會(huì)遭到老師的批評和同學(xué)的嘲笑，他們就越來越?jīng)]有信心，老師一布置做手抄報(bào)，他們就感到頭痛。

2.對手抄報(bào)失去興趣

孩子們剛開始做手抄報(bào)時(shí)還是興致勃勃的，可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己千辛萬苦做出來的手抄報(bào)，被放置在老師的辦公桌上，無人問津，他們就會(huì)覺得原來手抄報(bào)就是知識(shí)抄來抄去而已，也沒什么作用，久而久之，他們就會(huì)對手抄報(bào)這個(gè)作業(yè)失去興趣。

手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義，教師只有合理有效地發(fā)揮手抄報(bào)的作用，才能真正將手抄報(bào)“變廢為寶”。

3.沒有可學(xué)習(xí)的教學(xué)書籍，學(xué)生沒有正確的辦報(bào)方法

目前，圖書市場關(guān)于此類圖書的品種缺乏，內(nèi)容上對美術(shù)理論知識(shí)的介紹、手抄板范例的展示并不是很全面，并不能滿足大眾讀者的真正需求。

新疆青少年出版社（以下簡稱“我社”）計(jì)劃出版一套《手繪大師教您手抄報(bào)輕松上手》系列圖書，分為《創(chuàng)意篇》《色彩篇》《素材篇》。經(jīng)過調(diào)研、選題論證，我社在圖書市場對關(guān)于“如何制作手抄報(bào)”的圖書進(jìn)行了調(diào)研。我們分別對某市第79小學(xué)的2～4年級、某市第52小學(xué)1～6年級、某市第47中學(xué)7～8年級、某中學(xué)高一年級做了“手抄報(bào)調(diào)查問卷表”，共發(fā)放問卷650份，收回650份。根據(jù)問卷結(jié)果數(shù)據(jù)分析，得出需要手抄報(bào)參考資料的人數(shù)占91%。證明目前讀者還是比較需要此類圖書的。

三、本系列圖書的特色

1.專業(yè)優(yōu)秀的作者

簡仁吉是本系列圖書的作者，他是華人POP創(chuàng)始人，研修手繪POP二十余年，創(chuàng)作POP著作五十余本，是臺(tái)灣二十余所小學(xué)課后研習(xí)的指導(dǎo)老師，臺(tái)灣POP推廣中心創(chuàng)意教室創(chuàng)辦人，創(chuàng)意文化創(chuàng)意總編輯。2009年起在中國大陸開始推廣POP，陸續(xù)設(shè)立了北京、新疆、長沙、徐州創(chuàng)意POP教室。

2.內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)別具一格

本系列圖書講述了什么才是正確的手抄報(bào)；教學(xué)生如何開始做手抄報(bào)的方法；教學(xué)生如何將寫好的文章，設(shè)計(jì)成漂亮的手抄報(bào)；如何將豐富的插圖制作成具有創(chuàng)意的版面；如何設(shè)計(jì)出獨(dú)特的文字等。本書通過大量真實(shí)的案例展示，讓學(xué)生在沒有美術(shù)基礎(chǔ)的情況下，都能輕松上手制作各類手抄報(bào)。

本系列圖書出版形式活潑大方，深入淺出且形式感強(qiáng)，豐富的版式設(shè)計(jì)便于讀者在實(shí)踐中應(yīng)用。同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生制作手抄報(bào)的方法，是學(xué)生獲得知識(shí)信息、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和參考價(jià)值。

本系列圖書具有很強(qiáng)的實(shí)用性，內(nèi)容豐富，版式活潑清新，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識(shí)很多，要制成手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，這就要求每個(gè)學(xué)生必須大膽設(shè)想，尤其是版面設(shè)計(jì)方面，要根據(jù)內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，這樣既陶冶了學(xué)生情操，又提高了其審美能力和繪畫技巧。

此系列圖書詳細(xì)介紹了手抄報(bào)的內(nèi)容、版面、名稱、字體、插圖等方方面面的知識(shí)，讓學(xué)生對手抄報(bào)有了初步感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們辦手抄報(bào)的興趣和信心。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

手抄報(bào)能大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。有誰能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就？特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制力差，興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這種學(xué)習(xí)方式機(jī)械重復(fù)、枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，反而無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念也在漸漸改變，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開始變得生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅在語文課堂上學(xué)知識(shí)，更重要的是要大膽地走向課外。因?yàn)樽约盒膼鄣氖殖瓐?bào)等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使著他們?nèi)プx、去想、去觀察、去思考。

4.培養(yǎng)思維能力和平面構(gòu)圖能力

手抄報(bào)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和平面構(gòu)圖能力。因而手抄報(bào)不同于一般的報(bào)紙，需由學(xué)生設(shè)計(jì)制作，他們需要根據(jù)手抄報(bào)主題來安排設(shè)計(jì)思路，考慮手抄報(bào)的風(fēng)格、版式、內(nèi)容的選擇。學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀性和想象力，在整理、篩選、編輯的過程中不斷思考和總結(jié)，充分體驗(yàn)自主思維的樂趣。版面設(shè)計(jì)指的是對文字、線條、表格及插圖的編輯，并以視覺方式表現(xiàn)出來。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來選取角度、編排版式，這是發(fā)揮自我創(chuàng)造力的過程，也大大提高了平面設(shè)計(jì)的能力。手抄報(bào)可以提高學(xué)生的語文素質(zhì)。文字是手抄報(bào)主要內(nèi)容之一，編輯一份手抄報(bào)需要查閱大量文字資料，學(xué)生在閱讀過程中感受知識(shí)的廣博、詩詞的優(yōu)美、文體的多變，欣賞文字獨(dú)特的魅力。學(xué)生在不偏離主題的前提下對文字進(jìn)行選擇和編輯，也是提高文字總結(jié)能力，對文字進(jìn)一步加深理解的過程。手抄報(bào)卻不同于一般枯燥的抄寫作業(yè)，不是簡單重復(fù)的浪費(fèi)時(shí)間，而是一個(gè)總結(jié)、理解的過程，學(xué)生在抄寫的過程中能加深印象，培養(yǎng)對語文的興趣。

四、本系列圖書的出版意義

這一系列圖書的意義在于，讓學(xué)生汲取更多更新的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。通過在學(xué)生中組織辦手抄報(bào)的活動(dòng)，從整體上提高學(xué)生的作文構(gòu)思、材料組織、書法繪畫水平，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其自學(xué)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。事實(shí)證明：辦手抄報(bào)確實(shí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條較好途徑。

總而言之，本系列圖書系統(tǒng)指導(dǎo)了學(xué)生制作手抄報(bào)的正確方法，是學(xué)生獲得知識(shí)信息、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生的良師益友。endprint