李世洲

甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)地處少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境隨經(jīng)濟改革的進一步深入變得越來越復(fù)雜，學(xué)生的道德水平參差不齊，文化課成績也處于中等偏下水平，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)要重點四點。

一、建立和諧的課堂關(guān)系，培育創(chuàng)新意識的土壤

農(nóng)村學(xué)生中留守兒童居多，從小缺失父母的關(guān)愛，由祖輩帶，受到的溺愛多，到了高中他們開始不服管教。這些學(xué)生進入課堂就帶著一份倔強和叛逆，甚至是自暴自棄。因此創(chuàng)建和諧課堂關(guān)系尤為重要，和諧課堂關(guān)系的建立最關(guān)鍵的就是要有關(guān)愛，對一個缺失關(guān)愛的學(xué)生來說，冷冰冰的說教是起不了積極作用的，只能是讓學(xué)生離教育目的越來越遠(yuǎn)。沒有溫情的教育只會讓學(xué)生對社會產(chǎn)生越來越多的懷疑，有愛的課堂才能有輕松的心情，和諧的課堂氣氛才是創(chuàng)新意識迸發(fā)的土壤。

二、創(chuàng)建平等的教育關(guān)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識

追求真理不僅要求同存異，還要有包容胸懷。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的思想一方面受多元價值論的沖擊而搖擺不定，另一方面受傳統(tǒng)觀念和家庭影響而漸趨保守。在這種現(xiàn)實背景之下，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新環(huán)境的預(yù)設(shè)顯得尤為重要。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供良好土壤，教師應(yīng)該不定期召集結(jié)對學(xué)生座談會，課間或休息時深入學(xué)生中間，與學(xué)生談心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想觀念、家庭情況等，以此來調(diào)節(jié)師生的關(guān)系，創(chuàng)建平等的教育關(guān)系。師生間平等的關(guān)系是創(chuàng)新的必要氛圍，課堂教學(xué)中要有效利用有利條件來使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)生本高效課堂，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為知識遷移、積累的主體，情感交流、思維創(chuàng)新的主體。以2011年高考題全國卷Ⅱ作文為例，材料記敘了代買彩票中獎的一個小故事，緊接著是一份調(diào)查數(shù)據(jù)：“結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇‘通過協(xié)商協(xié)議兩家對半分；有28.1%的人選擇‘把500萬元留給自己；有22.1%的人選擇‘把500萬元給對方；還有19.9%的人沒做選擇?！币筮x好角度作文。

當(dāng)我讓學(xué)生對材料進行分析時，多數(shù)學(xué)生把“誠信”作為作文的寫作方向，但也有幾個學(xué)生從不同的視角出發(fā)，從“社會主體價值觀的淪喪”方面立意。仔細(xì)分析材料，從“網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”這一角度出發(fā)，從這一組數(shù)據(jù)“29.9%，28.1%，22.1%，19.9%”中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中暗含的道德問題。那么這組數(shù)據(jù)反映了什么？仔細(xì)推敲我們就會發(fā)現(xiàn)，這里沒有一種占絕對優(yōu)勢的看法，換言之，對于這個涉及道德的問題沒有一個主體的看法，沒有一個主流價值觀在這里彰顯出來。這幾個學(xué)生的觀點確實與眾不同，是創(chuàng)新意識的萌芽，而整齊劃一的教育、教師絕對權(quán)威的課堂往往抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、組織有效的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育普及的年代，活動成為課堂的重要內(nèi)容，至于是否有效，很少有人去考慮，手腦并用的實驗對能力的培養(yǎng)肯定大有作用。但更多的時候在老師關(guān)心安全的情況下取消了?；顒拥陌才乓从谏?，立足課本。例如，根據(jù)地理知識規(guī)劃自己學(xué)校的功能區(qū)，根據(jù)唱和詩探究明確模仿與創(chuàng)新的聯(lián)系，根據(jù)文學(xué)作品閱讀與鑒賞，挖掘作品新的現(xiàn)實意義，明確閱讀的過程也是一種創(chuàng)新的過程。

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，師生要緊緊依靠課堂活動，同時要著眼于現(xiàn)實，不能好高騖遠(yuǎn)，要注意積累，不要時時想創(chuàng)新而忽略了創(chuàng)新的質(zhì)量。

四、關(guān)注特長興趣，組建團隊，在團隊中鍛煉能力

社會的發(fā)展趨勢要求個人的創(chuàng)新必須融入團隊的創(chuàng)造之中，建立團隊：首先，要考慮學(xué)生個體成長差異、興趣偏向，不能點名打包，可以推薦幾個團隊主題，也可以讓學(xué)生自定主題，圍繞主題組建活動團隊，具有差異性的團隊既有互補性，又能張揚學(xué)生個性；其次，團隊活動的方案、活動的內(nèi)容由學(xué)生自己確定，至于內(nèi)容和形式，教師要有包容心態(tài)，不必過多干預(yù)，主要以引導(dǎo)為主，一味的干預(yù)只會熄滅創(chuàng)新之火；再次，讓學(xué)生進行適當(dāng)冒險，并鼓勵學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險責(zé)任，創(chuàng)新往往帶有一定的風(fēng)險，而一般層次上的進步只是原有基礎(chǔ)上的改進，不能算是實質(zhì)性的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生參與編輯校園展板、撰寫廣播稿、編排課本劇節(jié)目等，這正是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的大膽嘗試，好處不言自明。讓學(xué)生承擔(dān)一定的風(fēng)險責(zé)任，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

農(nóng)村學(xué)生更多地會選擇走向基層的勞動崗位，一個具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的勞動者，一方面會使自己有著巨大的發(fā)展空間，另一方面會給社會發(fā)展帶來更大的收益。因此，教師應(yīng)把農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)中的重要組成部分。endprint