劉志軍+郝杰

摘要：美國(guó)從小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)各個(gè)階段都進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，政府、社會(huì)、學(xué)校和非政府組織共同營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，各種公益性機(jī)構(gòu)、基金會(huì)、非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)、天使投資聯(lián)盟、風(fēng)險(xiǎn)投資公司、創(chuàng)新中心、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)等一應(yīng)俱全，為各類創(chuàng)業(yè)者提供了完善的資金和條件支持。美國(guó)建立了高度完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具備全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍、條件和環(huán)境，政府、社會(huì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了完善的政策、資金和平臺(tái)的支撐。在我國(guó)大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，美國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的很多做法值得借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；社會(huì)創(chuàng)業(yè)：美國(guó)學(xué)校

一、美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的建設(shè)

美國(guó)高校的商學(xué)院、工程學(xué)院等一般都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)一般都建有專門的創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)學(xué)院等類似機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了軟硬件支持平臺(tái)。以下是美國(guó)幾所具有代表性的大學(xué)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例。

1.馬里蘭州立大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

馬里蘭州立大學(xué)史密斯商學(xué)院有12個(gè)研究中心，可為學(xué)生、決策者和商家提供顧問服務(wù)。其中的CSCV（the Center for Social ValueCreation）中心一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)師生的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)院的Dingman中心在大學(xué)內(nèi)建立企業(yè)家社區(qū)，幫助企業(yè)家和學(xué)生之間建立起聯(lián)系，并為學(xué)生提供課程教學(xué)、為理事會(huì)提供顧問支持、為天使投資者提供咨詢服務(wù)、為研究人員提供研究指導(dǎo)等工作。在Dingman中心，每個(gè)星期五都進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)人士和專家對(duì)學(xué)生們提出的想法進(jìn)行指導(dǎo)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三個(gè)階段成功創(chuàng)業(yè)的歷程第一階段是用簡(jiǎn)單快速的方法籌劃創(chuàng)辦企業(yè)；第二階段是學(xué)習(xí)學(xué)分課程，學(xué)生還可獲得學(xué)校的贈(zèng)款，創(chuàng)辦企業(yè)；第三階段是參加夏季孵化器項(xiàng)目，通過舉辦商業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參賽，競(jìng)爭(zhēng)各種創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金。

馬里蘭州立大學(xué)工程學(xué)院也設(shè)有技術(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，已經(jīng)具有30多年的歷史。技術(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要履行三項(xiàng)任務(wù)：一是協(xié)助學(xué)生和教師創(chuàng)辦自己的企業(yè)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生成立自己的初創(chuàng)企業(yè)；三是與社區(qū)和業(yè)界建立伙伴關(guān)系，用大學(xué)師生的研究成果幫助企業(yè)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院為學(xué)生開設(shè)的課程包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程、創(chuàng)辦企業(yè)類課程、與企業(yè)建立伙伴關(guān)系的課程或項(xiàng)目。這些課程涉及技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)建、如何創(chuàng)辦企業(yè)等內(nèi)容。項(xiàng)目類課程從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，有邊做邊學(xué)的項(xiàng)目，也有學(xué)生與具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家共同開拓的項(xiàng)目等。技術(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院要花費(fèi)很多時(shí)間和精力與外界合作，旨在幫助師生創(chuàng)辦企業(yè)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，該學(xué)院每年成功轉(zhuǎn)化的5～6個(gè)項(xiàng)目中，一般有2個(gè)是完全由本科生自主開發(fā)和自主經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。

2.佐治亞理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

佐治亞理工學(xué)院設(shè)有城市創(chuàng)新中心，它是一個(gè)跨學(xué)科的研究中心?？紤]到當(dāng)代大學(xué)生群體非常關(guān)注智能城市、創(chuàng)新城市的發(fā)展，并能提出自己的見解，中心給大學(xué)生提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谥悄艹鞘械茸h題上提出自己的想法。通過城市創(chuàng)新中心，大學(xué)生可以與中心的研究人員、政府的公營(yíng)部門、社會(huì)的私營(yíng)部門以及各種非營(yíng)利機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來。大學(xué)生們?cè)谥行乃龅膭?chuàng)新項(xiàng)目，通過技術(shù)廣場(chǎng)的形式建立起創(chuàng)新性社區(qū)，并在社區(qū)內(nèi)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究、分析和實(shí)施，例如，持續(xù)化發(fā)展的城市、節(jié)能監(jiān)測(cè)、食品項(xiàng)目、流動(dòng)餐廳、食品卡車、樓宇建筑能效等創(chuàng)新項(xiàng)目均可在社區(qū)進(jìn)行推廣，這些研究成果便與社區(qū)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。一些公營(yíng)伙伴或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)還可為學(xué)生們?cè)缙诘难芯宽?xiàng)目提供種子贈(zèng)款。

佐治亞理工學(xué)院在校園內(nèi)還設(shè)立了創(chuàng)客空間，在大學(xué)的周邊還有很多私營(yíng)的創(chuàng)客空間。這些創(chuàng)客空間實(shí)行會(huì)員制，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)來增加收入和維持運(yùn)營(yíng)，在創(chuàng)客空間內(nèi)，可創(chuàng)辦一些小微初創(chuàng)企業(yè)，這對(duì)大學(xué)生而言是非常經(jīng)濟(jì)和便利的，有利于小微企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.華盛頓大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

華盛頓大學(xué)于2002年成立了創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)客空間。孵化器現(xiàn)有18家公司，項(xiàng)目涉及IT、軟件、生命、診斷、醫(yī)療器械等，主要功能是把大學(xué)教師和學(xué)生所創(chuàng)辦的公司接續(xù)下去，幫助這些公司接受部分聯(lián)邦政府的贈(zèng)款和一些種子基金的資助。創(chuàng)客空間主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生免費(fèi)提供一些試驗(yàn)設(shè)備，供他們制作創(chuàng)新產(chǎn)品的原型。

華盛頓大學(xué)的全球創(chuàng)新交流項(xiàng)目（Comotion）主要集中在三個(gè)層面：一是把技術(shù)推向市場(chǎng)，即創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)讓；二是進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，匯聚世界上最佳的創(chuàng)新思想和創(chuàng)意理念；三是高等教育創(chuàng)新，即在學(xué)習(xí)和研究模式上進(jìn)行創(chuàng)新。華盛頓大學(xué)建立了開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作伙伴關(guān)系，包括業(yè)界公司、其他大學(xué)和州政府等，其中微軟公司、清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的合作項(xiàng)目便是其中之一。Comotion被看作是創(chuàng)新伙伴和協(xié)調(diào)樞紐，立足于華盛頓地區(qū)的需求，其宗旨是帶來社會(huì)的效應(yīng)和變化，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社區(qū)乃至全球的影響。Comotion通過舉辦系列研討活動(dòng)、創(chuàng)辦初創(chuàng)企業(yè)、創(chuàng)立創(chuàng)客空間等，開發(fā)并連結(jié)全球的創(chuàng)新資源，并在全球形成創(chuàng)新的影響效應(yīng)。

二、美國(guó)基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施

美國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)中都滲透了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在一些具有創(chuàng)業(yè)特色的小學(xué)，小學(xué)生可以通過申請(qǐng)教室內(nèi)和校園內(nèi)相關(guān)的工作機(jī)會(huì)，通過節(jié)能管理、衛(wèi)生管理、教室管理、校園管理等項(xiàng)目工作，可得到學(xué)校的模擬幣值報(bào)酬，從項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目運(yùn)行、項(xiàng)目評(píng)估、人員管理和薪酬結(jié)算等都滲透了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的諸多要素。

美國(guó)的一些初中學(xué)校也都通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作項(xiàng)目的形式，系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，美國(guó)佐治亞州的一所具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的初中學(xué)校，利用當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)和保羅非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的資源，在學(xué)校內(nèi)合作建立了“花粉傳播花園”項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的形式，把創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)完美地結(jié)合在一起，項(xiàng)目教學(xué)的方法不同于傳統(tǒng)教學(xué)，特別注重學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，實(shí)行“不教書，重教人”的育人理念。州政府和學(xué)校還鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)課程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，學(xué)校建有象棋俱樂部、Robtics俱樂部等，俱樂部設(shè)計(jì)紳士組和淑女組等不同組別，培養(yǎng)學(xué)生的社交技巧、專業(yè)技巧、領(lǐng)袖才能等能力。endprint

美國(guó)的一些特色高中也都系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，佐治亞州的Discovery高中專門為高中生開辟了創(chuàng)業(yè)空間，從高中一年級(jí)開始每年選撥50名學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，中心為高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的環(huán)境、設(shè)備和平臺(tái)支持，學(xué)校還聘任來自企業(yè)界的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面，中心為高中生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也提供了諸多適合高中生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、美國(guó)政府和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持

美國(guó)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系非常完善，政府和非政府組織、社會(huì)和學(xué)校、私營(yíng)機(jī)構(gòu)和公民個(gè)人等都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中扮演重要角色。

1_各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)體系

美國(guó)教育部促進(jìn)中學(xué)后教育基金（FIPSE）機(jī)構(gòu)設(shè)立“改進(jìn)大學(xué)教育基金”，主要資助大學(xué)進(jìn)行全新的教學(xué)、教與學(xué)的策略改革項(xiàng)目?；鹂铐?xiàng)主要來源于美國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)的贈(zèng)款，贈(zèng)款主要用于教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展、大學(xué)的教與學(xué)、學(xué)生的支持與服務(wù)、學(xué)習(xí)的效果與評(píng)估、教學(xué)的資質(zhì)與認(rèn)證、學(xué)分的轉(zhuǎn)換與認(rèn)定、服務(wù)少數(shù)族裔的經(jīng)濟(jì)資助與改革等諸多項(xiàng)目，以及成本低影響大的大學(xué)聯(lián)盟等項(xiàng)目。聯(lián)邦教育部還設(shè)有專門的部門，鼓勵(lì)高校和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。聯(lián)邦政府和州政府為大學(xué)、地區(qū)性和全國(guó)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽提供部分贈(zèng)款，有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)?wù)哌€能有機(jī)會(huì)到白宮，獲得總統(tǒng)的親自頒獎(jiǎng)。

一些州政府設(shè)有學(xué)生成就辦公室。例如：佐治亞州政府的市長(zhǎng)學(xué)生成就辦公室（GOSA）作為佐治亞州的P-20教育機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)提高學(xué)生的成就、學(xué)業(yè)完成率，并為學(xué)生提供生活資助的機(jī)會(huì)。GOSA關(guān)注學(xué)前教育到高等教育的各級(jí)各類教育結(jié)構(gòu)，旨在為佐治亞州州長(zhǎng)和市民提供政策支持。GOSA的一項(xiàng)重要職責(zé)是確定、支持和維持教育創(chuàng)新，使其與州長(zhǎng)的教育優(yōu)先發(fā)展政策保持一致。

2.非政府組織對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持體系

美國(guó)的非政府組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中扮演重要角色。例如，全球最大的社會(huì)企業(yè)家培養(yǎng)組織阿育王（Ashoka）組織創(chuàng)立于1980年，目前已有遍布70個(gè)國(guó)家近3000名會(huì)員。阿育王為社會(huì)創(chuàng)業(yè)者提供企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金、專業(yè)支援服務(wù)及遍布全球商業(yè)企業(yè)家社交網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)阿育王也為致力于改變世界的創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)全球化的溝通平臺(tái)。阿育王“同理心倡議（AshokaEmpathy Initiative）”為社會(huì)企業(yè)家、教育者以及希望社會(huì)給予兒童更多同理心的公民提供一個(gè)全方位協(xié)作平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，全球更多的人士能夠提高社會(huì)同理心的認(rèn)知學(xué)習(xí)，能夠更主動(dòng)地服務(wù)社會(huì)，改變社會(huì)。阿育王的大學(xué)項(xiàng)目（Ashoka U）旨在促進(jìn)高等教育機(jī)構(gòu)各學(xué)科間創(chuàng)業(yè)解決方案技能的發(fā)展。目前，全球有20余所高校作為Ashoka U項(xiàng)目指定的“創(chuàng)造改變校園”，以肯定這些高校在社會(huì)創(chuàng)新教育中所做的工作。Ashoka U創(chuàng)立的“創(chuàng)造改變校園聯(lián)合”網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)全球性動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)著其他的高等院校持續(xù)進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新。阿育王的主要資金來源有個(gè)人、基金會(huì)和公司贊助，但不接受政府資助，Ashoka u在30個(gè)國(guó)家150所大學(xué)開設(shè)社會(huì)創(chuàng)新課程。

馬拉松基金會(huì)（The Marathon Foundation）是一家慈善組織，通過全國(guó)投資公司協(xié)會(huì)（NAIC）操作運(yùn)營(yíng)，其使命是加快戰(zhàn)略關(guān)系發(fā)展，創(chuàng)造融資渠道，開發(fā)人才并創(chuàng)造交易?；饡?huì)的成員包括經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、中期職業(yè)專業(yè)公司、財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)、知名品牌及消費(fèi)者信息服務(wù)公司?；饡?huì)積極地促進(jìn)少數(shù)族裔、女性企業(yè)家和小企業(yè)的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)美國(guó)小企業(yè)的發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)力起到至關(guān)重要的作用。由于很多基金申請(qǐng)者是大學(xué)生和研究生創(chuàng)業(yè)人士，同時(shí)很多學(xué)生擁有自主開發(fā)的項(xiàng)目和專利，可以創(chuàng)辦很好的公司，因此，基金會(huì)與更多的大學(xué)進(jìn)行合作，在大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為大學(xué)無力顧及和顧及不到的初創(chuàng)企業(yè)提供必要的支持。

3.私營(yíng)和非營(yíng)利機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶植體系

美國(guó)的各種私營(yíng)公司和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)為大眾創(chuàng)業(yè)提供了很好的創(chuàng)業(yè)扶植平臺(tái)，在全社會(huì)營(yíng)造了大眾創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。例如，位于首都華盛頓特區(qū)的創(chuàng)業(yè)者教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是一家私營(yíng)機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)低收入社區(qū)的年輕人，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)、識(shí)別機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性能力；培養(yǎng)學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)，勇于進(jìn)行批判性思維，善于解決問題和有效溝通的能力。創(chuàng)業(yè)者教學(xué)網(wǎng)絡(luò)遍布10個(gè)國(guó)家23個(gè)地區(qū)，在全世界擁有6萬多名年輕的學(xué)員。

美國(guó)佐治亞州的醫(yī)療器械創(chuàng)新中心是一家私人的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，曾經(jīng)獲得美國(guó)商務(wù)部的贈(zèng)款和佐治亞州政府贈(zèng)送的一些設(shè)備和部分采購款項(xiàng)。醫(yī)療器械創(chuàng)新中心密切與大學(xué)的合作關(guān)系，租用佐治亞理工學(xué)院的空間和設(shè)施，也能保證佐治亞理工學(xué)院的教師和學(xué)生從中受益。醫(yī)療器械創(chuàng)新中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力是工業(yè)設(shè)計(jì)、制造設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)工程、機(jī)械工程、材料研究等領(lǐng)域，與大學(xué)的學(xué)科和科研發(fā)展密切相關(guān)。

華盛頓州的天使聯(lián)盟（AoA）作為私人投機(jī)機(jī)構(gòu)，是太平洋西北地區(qū)最大、最活躍的天使團(tuán)體之一，自1997年以來，其投資已達(dá)1億美元，共建立了200家公司。投資項(xiàng)目涉及計(jì)算機(jī)硬件、信息技術(shù)、生命科學(xué)和消費(fèi)領(lǐng)域項(xiàng)目。AoA通過招聘實(shí)習(xí)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，例如，AoA招聘華盛頓大學(xué)商學(xué)院MBA二年級(jí)的實(shí)習(xí)學(xué)生，一起去訪談或調(diào)研申請(qǐng)投資的公司，實(shí)習(xí)生也可以單獨(dú)作一些具體的調(diào)查研究。此外，AoA也與大學(xué)合作舉辦商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽進(jìn)而參與大學(xué)的人才培養(yǎng)工作。競(jìng)賽過程一般是按一門課程來設(shè)計(jì)的，課程的目標(biāo)就是要求學(xué)生分組組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在投資家和企業(yè)家的指導(dǎo)和幫助下，作出商業(yè)計(jì)劃書，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的競(jìng)賽晉級(jí)，最后獲得投資資金，成功創(chuàng)辦企業(yè)。

四、結(jié)論與啟示

美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全社會(huì)已經(jīng)形成一種文化。政府、社會(huì)、學(xué)校都在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是業(yè)界的深度參與和非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的大力投入，對(duì)大學(xué)生和年輕人的成功創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了寬松的政策條件，提供了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，搭建了良好的支持平臺(tái)，營(yíng)造了全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。支持創(chuàng)業(yè)的個(gè)人、團(tuán)體、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等各界人士具有的高度的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)業(yè)者勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神，這些都是維系美國(guó)整個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家不可或缺的因素。這為我國(guó)高校如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供了參考做法和實(shí)施案例，對(duì)我國(guó)推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的事業(yè)具有參考價(jià)值和借鑒意義。endprint

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念

美國(guó)大學(xué)的商學(xué)院、工學(xué)院等都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系之中，交叉學(xué)科的技術(shù)研究、社會(huì)問題的解決方案、校企合作的商業(yè)策劃等各個(gè)方面，均己把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力，是大學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)必不可少的教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是大學(xué)教育的“錦上添花”，或可有可無的“課余活動(dòng)”，而是以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心的素質(zhì)教育的價(jià)值取向，也是專業(yè)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、綜合性、集成性的集中體現(xiàn)，這是高等學(xué)校深化專業(yè)教育和教育教學(xué)改革的方向所在。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系

美國(guó)大學(xué)設(shè)置了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，從學(xué)分課程的設(shè)置，到以項(xiàng)目為主的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)教育的課程體系深度融合，加之業(yè)界人士深度參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得美國(guó)的大學(xué)校園充滿著創(chuàng)新的活力，具有良好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的氛圍。因此，我國(guó)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系亟待完善，不能僅在“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“第二課堂”等教學(xué)環(huán)節(jié)中零碎地講授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，更需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)融合、實(shí)戰(zhàn)演練、項(xiàng)目競(jìng)賽等多維度、多角度、系統(tǒng)化地構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

3.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系

美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于校園，但更多的是面向社會(huì)，整個(gè)社會(huì)構(gòu)建了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。政府的政策、法律和資金支持，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)孵化器，非政府組織的資金支持和競(jìng)賽贊助，非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的人員培訓(xùn)和課程開發(fā)，天使投資和風(fēng)投機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目資金，企業(yè)專家的深度介入和無償指導(dǎo)，技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化平臺(tái)的建設(shè)等，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能囿于校園的圍墻之內(nèi)，需要秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開放、協(xié)同共享，建立學(xué)校搭臺(tái)、政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、業(yè)界支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

4.營(yíng)造有利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

美國(guó)的學(xué)校和社會(huì)為學(xué)生營(yíng)造了“人人皆可創(chuàng)新、事事都能創(chuàng)新”的氛圍，他們針對(duì)少數(shù)族裔、貧困群體和女性進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)了大批的成功創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者成功后再來支持和回報(bào)社會(huì)，繼續(xù)支持更多的特殊群體勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國(guó)已開始在全社會(huì)營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍，配套政策和措施也在逐步到位。在學(xué)校內(nèi)部，我們要破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“學(xué)生不敢為、不想為、不愿為”的體制機(jī)制問題，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱的問題，學(xué)校要面向全體、分類指導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

5.在強(qiáng)化創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

美國(guó)很多的天使投資和風(fēng)投公司都著眼于新材料、能源、生物、醫(yī)療、健康、IT和互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、制造設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)工程、機(jī)械工程、材料研究等諸多交叉學(xué)科，是在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新取得豐碩成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資的。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)立足于知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果向技術(shù)化、產(chǎn)品化、商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變，而不是單單以就業(yè)為導(dǎo)向來創(chuàng)辦低層次的、無技術(shù)含量的企業(yè)。

6.制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策

美國(guó)以《拜杜法》為代表的科技立法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和科技成果轉(zhuǎn)化起到巨大的推動(dòng)作用。聯(lián)邦政府和州政府還設(shè)立專項(xiàng)資金或成立專門機(jī)構(gòu)來支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各種非政府組織、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)和各類型的基金會(huì)的成立或認(rèn)定的程序相對(duì)簡(jiǎn)單，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策和措施非常完善，在一系列利好政策的驅(qū)動(dòng)下，很多私營(yíng)公司也加入到支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要以問題為導(dǎo)向，政府部門要出臺(tái)相關(guān)法律、給足鼓勵(lì)政策、加強(qiáng)引導(dǎo)服務(wù)，破除推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中存在的體制機(jī)制障礙，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方式、創(chuàng)新的管理破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的難題。endprint