譚志鵬

【摘要】個體的職業(yè)能力不全是先天的，大部分是在后天的學(xué)習中培養(yǎng)形成的，它受到多方面的影響，如何有效的培養(yǎng)和提高職業(yè)能力是現(xiàn)代教育的重點。本文從影響職業(yè)能力形成和發(fā)展的因素入手，針對如何提升個體的職業(yè)能力提出了一些建議，希望能帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育心理學(xué)；職業(yè)能力；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0083-01

隨著社會的發(fā)展，個體的職業(yè)能力受到越來越多的關(guān)注，職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力和社會能力，提升職業(yè)能力有助于個體的自我完善和社會價值的提高。要強化個體的職業(yè)能力，需要從影響職業(yè)能力形成和發(fā)展的因素入手，才能對癥下藥，事半功倍。

一、職業(yè)教育心理學(xué)立場下職業(yè)能力的含義

職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué)簡稱職業(yè)教育心理學(xué)。它是心理學(xué)與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合的產(chǎn)物，是研究職業(yè)學(xué)校情景教學(xué)中的學(xué)與教的心理學(xué)規(guī)律的一類應(yīng)用類科目，它以心理學(xué)為宗旨來探討職業(yè)教育行業(yè)中實際的教學(xué)問題。并不是單純的心理學(xué)理論的職業(yè)教育學(xué)方向的拓展。所以，從這個角度出發(fā)，職業(yè)能力就是個人把學(xué)到的知識、技能和品格在某種職業(yè)活動或場景中整合運用所形成的能夠完成相應(yīng)的職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力則包括方法、專業(yè)和社會三個方面的能力。

二、影響職業(yè)能力形成和發(fā)展的因素

1.動機。動機是引起、引導(dǎo)、驅(qū)使和支撐軀體和心理活動的關(guān)鍵。動機可以分為生理性和社會性的動機。社會性動機建立在人的社會需要上，成就動機是其中重要的一項。成就動機可分為外在的和內(nèi)在的。外在的是指個體為了滿足外在的需求而有意愿進行某項活動的動機，內(nèi)在成就動機是指個體為了滿足內(nèi)在的需求而進行某項活動的動機。學(xué)生只有對所學(xué)的專業(yè)有興趣，準備進入相關(guān)領(lǐng)域工作，才可能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習、自我完善的內(nèi)部需求；而良好的外在環(huán)境，比如社會的包容和相關(guān)政策的鼓勵，這些可以使學(xué)生獲得認同感和成就感。職業(yè)能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開動機，動機是職業(yè)能力培養(yǎng)的前提。

2.知識。知識是職業(yè)能力構(gòu)成中必不可少的部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展離不開知識的獲取和運用。換句話說，職業(yè)能力是在一定的知識上建立起來的。學(xué)習知識能促進職業(yè)能力的培養(yǎng)，研究表明，學(xué)習知識的過程可以分為5個階段：學(xué)習前的準備、感知知識、理解知識、鞏固知識、實際運用知識。這5個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，循序漸進的。在學(xué)習知識前先做好相應(yīng)的準備，有了準備才能個更好的感受知識，做到全面的理解知識、鞏固學(xué)到的知識，從而熟練運用知識去解決實際問題。

3.技能。技能是用于解決實際問題的工具，是通過知識和經(jīng)驗的積累以及不斷的練習形成的，可以通過模仿、學(xué)習來習得。在技能的學(xué)習和掌握的過程中，如果有科學(xué)的方法，可以事半功倍，反之如果方法缺乏科學(xué)性和合理性，不但會影響職業(yè)能力的培養(yǎng)，還會對自身造成不良影響。在職業(yè)教育方面，技能的掌握程度主要表現(xiàn)在從事的職業(yè)所具備的技能和實踐能力，各行業(yè)和對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)方面。這些專業(yè)技能是個人從事某一行業(yè)必不可少的。

4.態(tài)度。態(tài)度是一種個體在學(xué)習過程中產(chǎn)生的影響個體各方面行為的精神狀態(tài)，它影響著個體的行為，完成工作的愿望和完成的質(zhì)量。態(tài)度不是先天性的，是個體在家庭、社會和工作環(huán)境的多方面作用下，經(jīng)過一系列的學(xué)習、模仿、指導(dǎo)，將相應(yīng)的需求轉(zhuǎn)化為了自己的態(tài)度，并根據(jù)情況發(fā)生變化。本文所說的態(tài)度，指的是職業(yè)的態(tài)度，包括職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面。這些都是影響職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

動機、知識、技能、態(tài)度都是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要因素，學(xué)生還要參與相應(yīng)的活動或?qū)W習中，將自己的動機、知識、技能、態(tài)度變化融合，形成自己的職業(yè)能力。

三、培養(yǎng)職業(yè)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。動機是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)因，是影響學(xué)習效果的重要因素。要進行知識的學(xué)習首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和將來所從事的行業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習、完善自我的需求。

2.采用合適的學(xué)習方法學(xué)習知識。學(xué)生要學(xué)會制定適合自己的學(xué)習目標，掌握學(xué)習知識的心里技巧，選取不同的學(xué)習方法，科學(xué)合理的進行學(xué)習。通常的辦法有：做好學(xué)習前的準備，安排正確的作息，調(diào)整身心到最佳狀態(tài)；熟悉相關(guān)的學(xué)習策略，包括在認知與元認知的前提下正確的選擇學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度；學(xué)會高效正確的記課堂筆記；學(xué)會高效記憶知識的技巧；善于自我總結(jié)、自我反?。患皶r準確的對學(xué)習策略進行調(diào)整；形成自己特有的學(xué)習方式。

3.在實踐教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)技能。實踐是將理論知識和專業(yè)技能聯(lián)系起來的通道。實踐教學(xué)側(cè)重在教學(xué)過程中將理論與實踐結(jié)合。實踐教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)從事某一行業(yè)所必備的技能，而技能主要是在不斷的實踐中強化記憶、熟練掌握的，并非通過理論知識學(xué)習就能融會貫通的。并且實踐教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)方面的能力，在解決實際問題、團隊合作等方面也有很大影響。實踐教學(xué)的實施需要科學(xué)制定教學(xué)目標，根據(jù)目標做好實踐教學(xué)的相關(guān)準備，有針對性的進行教學(xué)，針對理論知識、實際運用、相關(guān)規(guī)范等要謹慎操作，保證學(xué)生的學(xué)習效果。

4.加強職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。態(tài)度是可以在職業(yè)學(xué)習中轉(zhuǎn)變的，態(tài)度在動機的確立、知識的學(xué)習、技能的熟悉方面有著重要影響。學(xué)生在他人的行為、言語中，會將社會的需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膽B(tài)度。因此在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度的過程中，一線的教育人員必須做好表率、給學(xué)生起到榜樣作用，教師應(yīng)將某個具體崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，通過采取相應(yīng)的措施營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于學(xué)生的職業(yè)能力而言，動機、知識、技能、態(tài)度幾個因素從多方面影響著學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對此我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，明確學(xué)生的學(xué)習動機、優(yōu)化現(xiàn)有的知識傳授方法、注重教導(dǎo)技能的運用方式、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，為將來步入社會投身社會建設(shè)打好基礎(chǔ)。

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