【摘要】針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，以開放的心態(tài)迎接手機(jī)進(jìn)入課堂，從四個(gè)方面提出手機(jī)互動(dòng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展

【中圖分類號(hào)】F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0158-02

一、傳統(tǒng)課堂教育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息化已席卷全球，但在大學(xué)傳統(tǒng)課堂中信息化教育資源不足導(dǎo)致許多課程從內(nèi)容到方法均落后于這個(gè)時(shí)代。大學(xué)教師從黑板上的“照本宣科”，到電子版的念PPT，老師帶著PPT“逃課”。大學(xué)老師對(duì)現(xiàn)代化教育手段掌握不夠，少數(shù)老師即使掌握了也不會(huì)花太多時(shí)間去發(fā)掘資源。雖然教育設(shè)備在逐步進(jìn)步，但有些老師依靠著設(shè)備上課就靠“念”PPT，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與率不高。傳統(tǒng)課堂這種缺乏互動(dòng)式的教學(xué)，使許多大學(xué)生上課時(shí)看的不是書，而是手機(jī)，學(xué)習(xí)積極性下降。

在信息化社會(huì)背景下的大學(xué)生團(tuán)體，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，手機(jī)也成了生活中不可缺少的一部分。雖然絕大多數(shù)高校已明令禁止學(xué)生在課堂中使用手機(jī)。但是隨著智能手機(jī)的飛速發(fā)展，手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)初顯，未來課堂教育技術(shù)中手機(jī)定會(huì)占據(jù)一席之地。在課堂手機(jī)問題中，一味地禁止，還不如引導(dǎo)，我們應(yīng)以開放的心態(tài)迎接手機(jī)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生正確的利用手機(jī)，使手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

二、課堂手機(jī)互動(dòng)法建議

1.建立班級(jí)微信群

當(dāng)今的手機(jī)已成了人們生活中不可缺少的工具，傳統(tǒng)電腦教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具將成為首選。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間和流量已達(dá)80%以上，在教學(xué)中老師可以充分利用這個(gè)趨勢(shì)，使用微信公眾號(hào)向?qū)W生們發(fā)布教學(xué)內(nèi)容。我們班力學(xué)老師在第一次上課的時(shí)候就建立微信班級(jí)群，虛實(shí)結(jié)合能更好地將同學(xué)們組織起來，增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)。

2.手機(jī)點(diǎn)名

幾乎所有學(xué)校都規(guī)定每學(xué)期要有一定量的點(diǎn)名，作為平時(shí)成績(jī)依據(jù)的一部分，一般為每學(xué)期至少1/3的課要點(diǎn)名。而各個(gè)學(xué)校大一大二時(shí)有很多課程通常都是100多人的合班課，按照每人三秒，這就要花掉五分鐘，再加上一些延誤，一節(jié)課45分鐘，點(diǎn)名就占上課時(shí)間的1/7左右，極大浪費(fèi)了老師和學(xué)生們的時(shí)間。如果通過手機(jī)軟件，老師可以快速完成點(diǎn)名，例如二維碼簽到，學(xué)生掃描老師發(fā)出的二維碼，手機(jī)會(huì)根據(jù)老師發(fā)出的二維碼生成動(dòng)態(tài)二維碼，使一個(gè)二維碼只能一個(gè)人簽到，而且老師也可以設(shè)置簽到信號(hào)的范圍和允許簽到的時(shí)間，只有在教室的那個(gè)范圍之內(nèi)才可以進(jìn)行簽到。簽到軟件提高了點(diǎn)名的效率，節(jié)省了廣大師生的寶貴上課時(shí)間。

3.手機(jī)投票

投票器作為教學(xué)神器，可以使教師隨時(shí)獲取學(xué)生的反饋，但是如果普及的話，費(fèi)用較高，而且學(xué)生可能不帶，或者遺失。有的老師想到了用手機(jī)代替投票器，制作一個(gè)APP就可以解決這些問題，但是APP需要網(wǎng)絡(luò)的支持，沒有網(wǎng)絡(luò)就不能投票；有的老師想到了用彩色卡片作為投票工具，學(xué)生舉起手中的彩色紙片可以方便地讓老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生反饋，但使用那么多彩色卡片也很浪費(fèi)。

其實(shí)我們可以將上述兩個(gè)方法結(jié)合起來，在進(jìn)行課堂討論時(shí)，由老師將題目發(fā)到班級(jí)微信群中，再向微信群推送ABCD，勾叉等圖片，學(xué)生自己做答，用手機(jī)顯示答案，學(xué)生左右滑動(dòng)手機(jī)就可以選擇不同的顏色和選項(xiàng)。用手機(jī)屏幕代替彩色卡片，學(xué)生的手機(jī)滿屏就是彩色卡片，教師看顏色比例就可以初步統(tǒng)計(jì)反饋人數(shù)。老師也可拍照發(fā)到群里，最終老師公布答案之后，照片中能清楚看到哪些同學(xué)的答案正確哪些同學(xué)不正確，這種方式與傳統(tǒng)舉手投票相比參與度更高，效率更好。此法能提高同學(xué)們的比拼熱情與討論熱情。

4.手機(jī)評(píng)教并采集教學(xué)反饋信息

在以往傳統(tǒng)的評(píng)教實(shí)施過程中部分學(xué)生不能夠積極參與評(píng)教，從學(xué)生那里收到的反饋也是有限的，不能達(dá)到評(píng)教的目的。在期末的時(shí)候進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，教師可以獲得教學(xué)反饋，但是這太晚了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期已經(jīng)快要結(jié)束了，學(xué)生們不能獲得老師在接受的意見后改進(jìn)的教學(xué)方式，因此有些學(xué)校開始做中期評(píng)教。這樣老師才能在學(xué)期中及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更好的受益，讓學(xué)生也能監(jiān)督老師，防止教師帶著PPT“逃課”等問題的出現(xiàn)。

在評(píng)教方法上依然可以讓學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行評(píng)教，并反饋對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議，有效的教學(xué)反饋是教師提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，為了收集到更多的反饋，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多便捷的工具，從而讓學(xué)生更積極地參與?？梢酝ㄟ^一些簡(jiǎn)單方便的調(diào)查問卷軟件就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)反饋信息的采集，比如：微調(diào)查、問卷星等可以快速建立收集調(diào)研問卷，還可以在手機(jī)上使用微信公眾號(hào)分發(fā)。其中問卷星就十分方便，登錄已有賬號(hào)，點(diǎn)擊創(chuàng)建問卷，選擇問卷模板能直接套用已有的模板，或者自己創(chuàng)建空白問卷制作問卷，問卷生成后還可以修改，為了吸引人還可以修改外觀背景，在每次的課堂教學(xué)后老師可以在班級(jí)微信群里隨機(jī)推送教學(xué)反饋調(diào)查表，之后回收的問卷報(bào)告直接以數(shù)據(jù)、圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。在制作手機(jī)調(diào)研的問卷時(shí)題目不宜設(shè)置太多，5-10道題目即可。

（1）課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？

（2）學(xué)習(xí)中疑問是否得到解答？

（3）教學(xué)討論組織（進(jìn)度、節(jié)奏）是否合適？

（4）你是否愿意參與這樣的課堂？

（5）哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有明白？

（6）你對(duì)老師的意見和建議。

……

三、結(jié)語

新的方法相比之前的方式更加迅速、方便，同時(shí)也節(jié)省了資源。讓學(xué)生上課利用好手機(jī)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，減少學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流溝通，讓老師能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的問題?？傊?，智能手機(jī)為教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們是否要考慮將智能手機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中來從而發(fā)揮其重要作用。在新的教學(xué)理念中，教師不再是知識(shí)的傳輸者、灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，在教學(xué)過程中始終起著重要的引導(dǎo)性作用。希望教育工作者能夠?qū)⑹謾C(jī)與課堂結(jié)合起來，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，解決目前出現(xiàn)的學(xué)生課堂玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，更好地去教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：孫廣豫（1997—），男，漢族，管理科學(xué)與工程專業(yè)，本科，指導(dǎo)教師：李文君endprint