楊冬梅

【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)時，教師要牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做，培養(yǎng)學(xué)生的獨立判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；激發(fā)；自主；鼓勵；情趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0160-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”在語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使其參與研究性的學(xué)習(xí)活動，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的重要途徑。正如上述所提到的，新課標(biāo)也要求語文教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生能在良好學(xué)習(xí)氛圍中參與到教學(xué)活動中來，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)效率的提高。那么，如何在語文課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c看法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，促使學(xué)生積極參與

激發(fā)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是人積極認(rèn)識某事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動的動力機制。正是因為這樣，很多教育家都相當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的利用、引發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生有了興趣，才能主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。例如，在講《瀑布》一課時，我充分利用錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助錄像讓學(xué)生看到瀑布的情景，使同學(xué)們直接感受瀑布的景象是變幻無窮的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動意識，使其主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。

二、把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

放手就是充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機會。課前放手讓學(xué)生去憑借已有的知識探索新知識，找到新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后知不足，知不足而更努力地學(xué)；讓學(xué)生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激活自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上放手讓學(xué)生去讀，朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀；放手讓學(xué)生去說，說對文章內(nèi)容的理解，說讀書后的體會、感受，說如何學(xué)懂一篇文章，解決一個問題的辦法，說一個詞，說一句話，說一段文；在放中讓學(xué)生去寫，寫對文章的理解，寫對人物的評價，寫對故事情節(jié)的推想，續(xù)寫課文；在放中讓學(xué)生從容地進(jìn)行字詞句段篇的品味、賞析，在“放”中讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練。只有大膽放手，才能喚醒學(xué)生沉睡的自主意識，激活學(xué)生參與意識。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，激起學(xué)生思考的欲望

讀書有所疑，方能有所思；讀書有所思，方能有所得。宋代學(xué)者朱熹說：“讀書無疑者，要教有所疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進(jìn)?！痹谡Z文閱讀教學(xué)過程中，教師要善于抓住時機，設(shè)置質(zhì)疑點，并鼓勵學(xué)生大膽提問，以刺激學(xué)生求知的興奮點，促使學(xué)生積極思考、主動探究答案，以培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神，使學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣。此外，在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，學(xué)生往往會化被動為主動，會積極參與，會主動和其他同學(xué)進(jìn)行交流、討論，進(jìn)而會逐步形成良好的分析能力和解決問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，增強質(zhì)疑求異的信心，營造求異問難的氛圍，教給質(zhì)疑的方法。讓學(xué)生敢問、善問，并把這種質(zhì)疑擴展到課堂閱讀中，每當(dāng)學(xué)到名家名篇，我就利用名人故事激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新欲望。名人之所以成功，原因不只一方面，但其中重要的一點是善于對問題提出自己獨特的見解，并且善于實踐，探求其是否合理。如物理學(xué)家牛頓、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚等等，都是這方面的代表。在教學(xué)中要用他們那善于質(zhì)疑、不怕失敗、堅持不懈的品質(zhì)和精神去熏陶、影響學(xué)生。如學(xué)習(xí)了《兩個鐵球同時著地》后設(shè)計這樣一個問題：你對伽利略有什么樣的認(rèn)識？生答：伽利略是一個善于獨立思考、提出獨特見解的人；伽利略是一個敢于向舊學(xué)說挑戰(zhàn)的科學(xué)勇士；伽利略是個敢于懷疑、勇于實踐的偉大科學(xué)家。再設(shè)計問題：學(xué)完本課對你有什么啟示？生答：要在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)伽利略懷疑、更新舊理論，提出新見解的科學(xué)態(tài)度和那種敢于質(zhì)疑、勇于實踐的科學(xué)精神。通過引導(dǎo)，學(xué)生悟到了善于發(fā)現(xiàn)問題、提出見解、勇于創(chuàng)新的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)名人提出獨特見解，善于創(chuàng)造的精神，激起了學(xué)生獨立思考的欲望。

四、讓多媒體走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情趣

在語文課堂的教學(xué)中我想方設(shè)法制作課件，爭取較多機會用多媒體為學(xué)生上課。如學(xué)朱自清的《春》時，通過播放有關(guān)畫面，學(xué)生可真切地感受春回大地、萬物復(fù)蘇、百花競放、生機勃發(fā)的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛春天、熱愛生活的感情。在教學(xué)中，如果能巧妙地運用多媒體，就會充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，學(xué)生會在快樂中上好每一節(jié)語文課。

總之，語文教學(xué)中，教師只有多方式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都喜歡語文，充分體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)語文的快樂，才能全面貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和宗旨，達(dá)成語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展之目標(biāo)；教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極主動地、快樂地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)

[1]喬英亮.淺談小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（8）：108.

[2]孔祥杰.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生積極性[J].現(xiàn)代交際，2013（7）：151.

[3]達(dá)毛姐.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性[J].大觀周刊，2013（12）：127.

[4]王立華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性的策略探討[J].中華少年，2015（11）81-82.

[5]楊淑芝.淺談如何讓小學(xué)生成為語文教學(xué)的主人[J].中國校外教育，2014（1）：119.endprint