劉琴琴

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，道路工程也開始進入了全新的發(fā)展階段。當前測量應(yīng)用范圍相對比較廣泛，所以測量人員要做好分析工作，同時還要不斷提高自身的測量技巧，及時更新測量技術(shù)等。在高職教育中，教師要做好實踐教學的研究工作，提高教學的質(zhì)量。基于此，對高職道路工程測量課程實踐教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；道路工程；測量課程；實踐教學；研究分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0179-01

對于道路工程測量工作來說，在高職道路橋梁專業(yè)中有著較強的應(yīng)用性，同時有極為重要的地位，貫穿于整個工程建設(shè)項目中。因此，在實際學習中，學生必須要掌握好測量知識，不斷提高自身的運用與測量技巧。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，對人才的需求量也在不斷增多，所以學校要做好改革創(chuàng)新工作，與時俱進，滿足時代發(fā)展的需求。

一、做好教學內(nèi)容的改革工作

道路工程測量有著極強的實踐性，想要學習好這一內(nèi)容，就要掌握好相關(guān)的理論知識，教學內(nèi)容直接關(guān)系道路工程測量人才的培養(yǎng)，所以要做好教學大綱的編制工作，同時還要堅持在夠用原則的基礎(chǔ)上對原有的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，融入全新的教學內(nèi)容，這樣才能更好地進行教學，同時也可以保證理論體系的完整性，完善實訓內(nèi)容。在實際中還要以項目教學為主，結(jié)合測量工作在道路施工中的實際內(nèi)容等進行實訓，按照工程中測量職業(yè)崗位開展小組的劃分工作，要求學生在實踐范圍內(nèi)進行實訓。在這種教學方法的影響下，也就可以讓學生將在課堂中所學習到的理論知識運用到實際中，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，從而解決好實際問題，保證所學習到的知識更加貼近生活。只有實現(xiàn)學以致用，才能在實訓中提高學生自身的合作能力，養(yǎng)成良好的團隊合作意識與能力[1]。

二、做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作

對于工程測量工作來說，有著極強的操作性，加之其中的數(shù)據(jù)相對較多，所以課堂氛圍十分的枯燥與乏味。所以，教師在開展課堂教學的工作中要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，采取有效的教學方法進行教學，以此來吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習熱情。學生只有產(chǎn)生學習的動力，才能主動參與到學習中，這樣也就可以對道路工程測量產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在課堂中集中注意力聽從教師的講述，不斷地思考與研究，在學習上也就減輕了壓力，提高了自身的工程測量技術(shù)。

（一）借助多媒體進行教學

在實際教學中，教師要利用好多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)教學模式中的信息與聲音、視頻等內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣也就可以將抽象的內(nèi)容具體地展現(xiàn)在學生的面前，從而降低課堂教學的難度，突出教學中的重點。對于多媒體教學形式來說，只有保證新穎性才能激發(fā)學生的主動學習意識，同時也可以借助Flash將使用的方法與原理等知識展現(xiàn)給學生，從而提高學生的學習熱情，加深學生對這一知識的印象，提高教學的質(zhì)量[2]。

（二）運用好項目教學法

在教學中，教師與學生可以通過完整的工程項目進行教學，所以教師要發(fā)揮自身的主導作用，同時還要突出學生的主體作用，在現(xiàn)代職業(yè)教育特點的基礎(chǔ)上提高學生各方面的能力。另外，可以采取案例教學法進行教學，在教師的正確指導下提高學生對問題的分析與解決能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學習意識，滿足未來的發(fā)展需求。

三、做好考核制度的改革工作

對于學生來說，想要提高實踐能力，就要對傳統(tǒng)的考核方法進行改革與創(chuàng)新，同時還可以與勞動技能鑒定中心結(jié)合起來，對學生的工程測量技能進行考核，同時也可以實行考證制度。通過建立與這一專業(yè)中相關(guān)的道路工程測量考試專用題庫，可以對學生進行有效的考核，且在學生畢業(yè)以后，只有具備這一技能證書才能允許畢業(yè)。在日常的實踐教學中，教師還要讓學生明確技能中的相關(guān)要求，保證評價等方面的準確，并借助這一制度來提高學生的測量技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望，實現(xiàn)自主學習，掌握好道路測量技術(shù)知識。

對于道路工程測量來說，具備操作性較強的特點，所以在實際中要對傳統(tǒng)的理論考核方法進行創(chuàng)新，學生的理論成績高只能證明學生已經(jīng)掌握好測量技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識，但是并沒有體現(xiàn)出學生的實際操作能力，同時也難以反映學生在進入到社會中是否可以實現(xiàn)學以致用。因此，在實際教學中，教師就可以采取理論與實踐結(jié)合的考試方法，以此提高學生的學習效果[3]。

綜上所述，可以看出，高職道路工程測量教學中，教師要做好教育的改革與分析工作，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才，讓學生緊跟時代發(fā)展的步伐，關(guān)注工程測量技術(shù)的發(fā)展特點，掌握先進的測量技術(shù)與方法，滿足未來發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]董莉.高職教育道路工程測量教學改革的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）：443.

[2]宋莉.唐富軍.高職類道橋?qū)I(yè)公路工程測量課程教學改革研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（38）：89.

[3]楊建光.道路工程測量教學改革探討[J].教育與職業(yè)，2010（21）：138-139.